翩翩弓之张兮诗三章寄王介甫
翩翩弓之张兮，其亦弛则藏兮。
惟此乘马，不秣而驾。
维彼乘驹，不驾以刍。（一章）
翩翩弓之觓兮，其亦弛则櫜兮。
厩我乘马，不适以驾。
同彼乘驹，亦食以刍。（二章）
瞻彼车兮，既徵（明本作微）其辐。
有驹斯服，有马斯牧。
心之忧矣，聊以反覆。（三章）
惟此乘马，不秣而驾。
维彼乘驹，不驾以刍。（一章）
翩翩弓之觓兮，其亦弛则櫜兮。
厩我乘马，不适以驾。
同彼乘驹，亦食以刍。（二章）
瞻彼车兮，既徵（明本作微）其辐。
有驹斯服，有马斯牧。
心之忧矣，聊以反覆。（三章）
现代解析
这首诗用比喻的手法，通过描写弓箭和马匹的状态，表达了作者对人生进退、社会现实的思考。
第一章用"拉开的弓"比喻人在积极作为时的状态，而"放松的弓"则象征收敛锋芒的智慧。接着用两种马的对比：一匹不需要喂草就能拉车的马（比喻有才能却不得志的人），和一匹吃着草料却不干活的马驹（比喻受优待却无作为的人），暗指社会资源分配的不公。
第二章延续弓箭比喻，强调张弛有度的道理。再次对比两种马：本该拉车的马被闲置在马厩，而本该悠闲的马驹却在吃草料干活，进一步讽刺人才使用错位的现象。
第三章转向描写破旧的车轮，带出两匹马的不同命运：一匹在拉车服役，一匹在牧场吃草。最后以"心中忧愁，反复思量"作结，流露出作者对现实困境的忧虑和无奈。
全诗通过日常事物作比，展现了三个层次：
1. 人生智慧：像弓箭一样懂得收放自如
2. 社会批判：揭露人才使用不当的问题
3. 个人感慨：表达对现状的忧思
这些比喻生动形象，即使不懂文言文的读者，也能从"弓马"的对比中感受到作者想要传达的深意。诗中反复出现的对比手法，强化了怀才不遇的主题，容易引发读者共鸣。
王令
王令（1032～1059）北宋诗人。初字钟美，后改字逢原。原籍元城（今河北大名）。 5岁丧父母，随其叔祖王乙居广陵（今江苏扬州）。长大后在天长、高邮等地以教学为生，有治国安民之志。王安石对其文章和为人皆甚推重。有《广陵先生文章》、《十七史蒙求》。