虽然，吾之人民于此，不可以无教。
天下不可一日而无政教，故学不可一日而亡于天下。
古者井天下之田，而党庠、遂序、国学之法立乎其中。乡射饮酒、春秋合乐、养老劳农、尊贤使能、考艺选言之政，至于受成、献馘、讯囚之事，无不出于学。于此养天下智仁、圣义、忠和之士，以至一偏之伎、一曲之学，无所不养。而又取士大夫之材行完洁，而其施设已尝试于位而去者，以为之师。释奠、释菜，以教不忘其学之所自；迁徙、逼逐，以勉其怠而除其恶。则士朝夕所见所闻，无非所以治天下国家之道，其服习必于仁义，而所学必皆尽其材。一日取以备公卿大夫百执事之选，则其材行皆已素定，而士之备选者，其施设亦皆素所见闻而已，不待阅习而后能者也。古之在上者，事不虑而尽，功不为而足，其要如此而已。此二帝、三王所以治天下国家而立学之本意也。
后世无井田之法，而学亦或存或废。大抵所以治天下国家者，不复皆出于学。而学之士，群居、族处，为师弟子之位者，讲章句、课文字而已。至其陵夷之久，则四方之学者，废而为庙，以祀孔子于天下，（斫木抟土，如浮屠、道士法，为王者象。州县吏春秋帅其属释奠于其堂，而学士者或不预焉。盖庙之作，出于学废，而近世之法然也。今天子即位若干年，颇修法度，而革近世之不然者。当此之时，学稍稍立于天下矣，犹曰县之士满二百人，乃得立学。于是慈溪之士，不得有学，而为孔子庙如故，庙又坏不治。今刘君在中言于州，使民出钱，将修而作之，未及为而去。时庆历某年也。
后林君肇至，则曰：“古之所以为学者吾不得而见，而法者吾不可以毋循也。虽然，吾之人民于此，不可以无教。”即因民钱，作孔子庙，如今之所云，而治其四旁为学舍，讲堂其中，帅县之子弟，起先生杜君醇为之师，而兴于学。噫！林君其有道者耶！夫吏者，无变今之法，而不失古之实，此有道者之所能也。林君之为，其几于此矣。
林君固贤令，而慈溪小邑，无珍产淫货，以来四方游贩之民；田桑之美，有以自足，无水旱之忧也。无游贩之民，故其俗一而不杂；有以自足，故人慎刑而易治。而吾所见其邑之士，亦多美茂之材，易成也。杜君者，越之隐君子，其学行宜为人师者也。夫以小邑得贤令，又得宜为人师者为之师，而以修醇一易治之俗，而进美茂易成之材，虽拘于法，限于势，不得尽如古之所为，吾固信其教化之将行，而风俗之成也。夫教化可以美风俗，虽然，必久而后至于善。而今之吏，其势不能以久也。吾虽喜且幸其将行，而又忧夫来者之不吾继也，于是本其意以告来者。
现代解析
这句话的意思是："虽然（我们面临困难），但我的百姓在这里生活，不能没有教育。"
它强调了一个核心思想：无论环境多么艰难，教育都是人民生活中不可或缺的根基。
深入解读：
1. "虽然"开头的转折
作者承认现实可能存在困境（比如资源不足、条件艰苦），但话锋一转，表明教育绝不能因此被忽视。这种"明知难而为之"的态度，凸显了教育的重要性高于一切客观阻碍。
2. "吾之人民"的责任感
"我的百姓"的表述，流露出说话者强烈的责任感——可能是统治者、师长或领袖。他把百姓的教化视为自己的使命，而非冷冰冰的行政任务。
3. "不可无教"的紧迫性
"不可以无"比"要有"语气更重，暗示缺乏教育会直接导致混乱或退步。它把教育从"可选项"升级为"生存必需品"，比如空气和水一样关键。
现代启示：
这句话至今适用——
- 对个人：即使生活忙碌，自我成长不能停。
- 对社会：经济困难时，削减教育投入是短视的。
- 对领导者：越是艰难时期，越要保障人民受教育的权利。
魅力所在：
短短12个字，既有对现实的清醒认知，又有破釜沉舟的决心，还能让人感受到说话者对百姓的真切关怀。这种在逆境中坚守核心价值的智慧，正是它穿越时空的力量。