不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。
出自 《论语·述而篇》
译文教导学生，不到他冥思苦想仍不得其解的时候，不去开导他，不到他想说却说不出来的时候，不去启发他。给他指出一个方面，如果他不能由此推知其他三个方面，就不再重复告诉他了。
注释愤：苦思冥想而仍然领会不了的样子。悱：想说又不能明确说出来的样子。隅：角落。
赏析此句阐述教学的方式，把握教学火候，采用激励、诱导、启发的授学方式，刺激学生的学习主动性和积极性，可收到事半功倍的教学效果。
现代解析
这句话用今天的大白话来说，就是老师教学生的智慧之道：
1. "不愤不启"：就像学生遇到难题急得抓耳挠腮时，老师才点拨关键点。好比孩子拼积木总失败，急得快哭了，家长这时示范关键拼接技巧最有效。
2. "不悱不发"：当学生话到嘴边却说不清楚时，老师才帮他组织语言。就像孩子想说"这个动画片好看"却表达不清，家长可以引导他说出"人物的勇敢让我感动"。
3. 举一反三：教一个墙角的样子，学生要能想象出另外三个墙角。就像教会"2×3=6"，孩子应该能自己算出"3×2=6"。如果教了太阳东升西落，孩子还问月亮从哪边升起，说明没真正理解。
精髓在于：好老师不填鸭式教学，而要像点燃打火机那样，在学生"思维温度"刚好时点拨。就像健身教练不会替学员举铁，而是在学员发力到临界点时指导动作。这种教学方法培养的是主动思考能力，而不是机械记忆。直到今天，所有优秀的教育者仍在实践这个原则——在学生最需要时给予恰到好处的指导。