穿越千年的送别——读陈高《送别》有感

一、初读：遇见一首古老的诗

第一次读到陈高的《送别》，是在语文课本的拓展阅读部分。那是一个阴雨绵绵的下午，教室里弥漫着潮湿的气息，我百无聊赖地翻着书页，直到遇见这首诗。"平生几两屐，丘壑每穷探"，短短十个字，却像一把钥匙，突然打开了我对古代文人世界的好奇之门。

诗中"屐"这个字特别吸引我。查字典才知道，这是古代的一种木鞋，底部有齿，适合登山。诗人用"几两"来形容它，既写出了鞋的轻便，又暗示了人生的短暂与漂泊。我不禁想象：这位陈高先生，穿着轻便的木屐，走过了多少山川？他的足迹，是否也像我们今天的旅行者一样，在某个地方留下过印记？

二、细品：诗中的行者形象

"访鹤青田曲，穿云雁荡南"这两句诗，勾勒出一个不羁的行者形象。青田的鹤，雁荡的云，都是那么高洁飘逸的意象。诗人不是在简单地游山玩水，而是在"访"鹤、"穿"云，主动追寻着某种精神境界。这让我想起班上那些热爱探险的同学，他们每到假期就会背着行囊去徒步，拍下许多美丽的照片。古今的行者，虽然相隔千年，却有着相似的精神追求。

"老成群辈服，姓氏众人谈"这两句，则展现了诗人的另一面。他不仅是个行者，还是个德高望重的长者。这让我联想到我们学校的几位老教师，他们教学多年，桃李满天下，走在校园里，总有学生恭敬地问好。陈高在诗中流露出的这种被尊敬的感觉，不是刻意追求的，而是自然形成的，这正是人格魅力的体现。

三、感悟：送别的多重含义

诗的题目是《送别》，但内容却先写了诗人的生平，直到最后两句才点题："相见复相别，题诗兴不堪"。这种写法很特别，不是直接描写离别场景，而是通过回顾人生，来衬托离别的情感。

这让我想到初中毕业时，我们班主任没有说太多伤感的话，而是带着我们回顾了三年的点点滴滴。当时不太理解，现在读这首诗才明白：真正的送别，不是那一刻的眼泪，而是共同经历的回忆。诗人"兴不堪"三个字，包含了多少无法言说的情感啊！

四、联想：古今送别之比较

对比现代人的送别方式，我们习惯用手机发信息、拍合照，甚至开直播。而古人只有一首诗、一杯酒。陈高的时代，一次分别可能就是永别，因为交通不便，音讯难通。想到这里，我突然觉得我们很幸福，随时可以视频通话；但又觉得我们少了点什么，少了那种"相见时难别亦难"的珍重。

上学期转学的小王走的时候，我们全班给他写了留言册。现在想来，那本留言册不就是我们的"题诗"吗？虽然不如古诗精炼，但感情是相通的。或许千年以后，也会有人像我发现陈高的诗一样，偶然看到我们的留言册，感叹一句："原来他们当年也是这样送别的啊！"

五、创作：尝试写一首送别诗

读了陈高的诗，我也尝试用古诗的形式，写写我们现代中学生的送别：

《送友人转学》 同窗三载情，课桌并排横。 操场追落日，考场共挑灯。 今朝分别去，微信话别声。 愿君前路远，犹记旧时盟。

虽然写得稚嫩，但通过创作，我更深刻地理解了陈高写诗时的心情。诗歌真是奇妙的东西，短短几句，就能承载那么丰富的情感。

六、结语：诗歌的力量

陈高的《送别》穿越千年，依然能打动我这个中学生的心，这就是经典的力量。它告诉我们：虽然时代在变，科技在进步，但人类最本质的情感是永恒的。我们依然会为相聚而欢喜，为离别而伤感，依然需要诗歌来表达那些说不尽的心事。

下次与朋友分别时，也许我不会写诗，但我会记住陈高教会我的：珍重每一次相遇，因为"相见复相别"是人生的常态；也珍惜每一段情谊，因为它会像这首诗一样，在时光中愈发珍贵。

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老师评语：

这篇读后感写得很有深度，展现了中学生对古诗的独特理解。文章有以下几个亮点：

1. 结构清晰，从初读、细品到感悟、联想，层层深入，最后还尝试创作，体现了学习的完整性。

2. 能结合自身生活经验解读古诗，如将"屐"与现代旅行鞋对比，将古人送别与同学转学联系，这种古今对照的写法很有新意。

3. 情感真挚，不是简单分析诗句，而是真正走进了诗歌情境，体会诗人的情感，并产生共鸣。

4. 尝试创作部分虽然简单，但体现了学以致用的精神，值得鼓励。

建议可以进一步查阅陈高的生平资料，了解他的其他作品，这样对这首诗的理解会更加全面。也可以多读几首不同诗人的送别诗，比较它们的异同。

总体而言，这是一篇优秀的古诗读后感，展现了良好的文学感悟力和表达能力。希望继续保持这种用心阅读、用心体会的学习态度！