崔灏题诗在上头——读《重九登楼》有感

重阳佳节，登高望远，本是中华民族千年传统。初读陈士荣先生的《重九登楼》，便被诗中“两度重阳忆壮游”一句击中内心。作为中学生，我们虽无诗人那般丰富的人生阅历，却也在青春的旅途上积累着属于自己的“壮游”记忆。

诗的开篇便将时间维度拉长，“两度重阳”不仅是时间的重复，更是情感的叠加。诗人通过“忆”字将过往与当下串联，让我想起自己初中三年每个重阳节与同学登高的场景。第一年懵懂，第二年相识，第三年相知——每一次登高都见证着我们的成长，这不正是属于我们的“壮游”吗？

“临风有客开襟挹”一句最是动人。诗人迎风敞开衣襟，拥抱自然的姿态，让我联想到语文课上学习的苏轼《赤壁赋》中“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”的旷达。作为中学生，我们或许还没有诗人那般胸襟，但在数学题海中挣扎、在物理公式中迷茫时，何尝不需要这种“开襟”的心态？学会接纳困难，拥抱挑战，这正是青春该有的姿态。

诗中“入座何人借箸筹”的设问，巧妙地将个人情感升华至普遍思考。这让我想起去年重阳，我们班组织登高活动时，班长借用筷子为同学们分配食物的场景。简单的“借箸”举动，背后是同窗情谊的温暖。诗人用“何人”二字，既是在追问当时同在楼上的友人，也是在向所有读者发出邀请——你的生命中，可曾有那样一个与你分享快乐、分担忧愁的人？

颔联“平远江山天淡荡，高寒云物影沈浮”展现的壮阔景象，令人心驰神往。这使我想起去年登上泰山时见到的云海：远山如黛，云影徘徊，天地间一片浩渺。那一刻，顿觉个人烦恼何其渺小。诗人用“淡荡”与“沈浮”的对比，既写出天地之浩大，又暗含人生之起伏。作为中学生，考试排名的起伏、朋友间的小摩擦，都曾让我们烦恼不已。但若能将目光放远，站在更高的角度看待这些挫折，或许就能如诗人般获得心灵的平静。

最妙的是尾联“凭栏几遍难成句，崔灏题诗在上头”。诗人直言自己难以超越前人的艺术成就，这种谦逊与自知令人敬佩。这让我想到每次写作时，总担心自己的文字不够优美，思想不够深刻。但老师常说：重要的不是超越别人，而是超越昨天的自己。就像诗人虽然自谦“难成句”，却依然留下了这首佳作。

读完这首诗，我深深感受到中华诗词的永恒魅力。千百年来，虽然时代变迁，但人类的情感是相通的。古人为重阳感怀，今人亦为佳节动情；古人登高赋诗，今人拍照留念——形式虽变，但对美好情感的追求不变。

作为新时代的中学生，我们应当从古典诗词中汲取营养，让传统文化的精华滋养我们的心灵。当我们为“平远江山”而惊叹，为“高寒云物”而沉思时，我们正在与古人进行一场跨越时空的对话。这种文化传承，不正是语文学习的意义所在吗？

重阳又至，虽不能如诗人般登楼赋诗，但我会在日记本上写下自己的感受。也许稚嫩，也许浅薄，但这是我与古典诗词的对话，是我对传统文化的致敬。毕竟，每个时代都有属于自己的“题诗”，重要的是勇敢地写下属于自己的篇章。

--- 老师评语： 本文能够准确把握原诗的情感内核，并结合自身生活体验进行解读，体现了较好的文本理解能力和情感共鸣能力。文章结构清晰，从诗句分析到生活联想，再到文化思考，层层递进，展现了较为成熟的写作思维。对“开襟”“借箸”等细节的解读尤为精彩，既忠实于文本，又富有创造性。若能更深入地探讨“崔灏题诗”背后的文化传承意义，文章将更具深度。总体而言，这是一篇优秀的文学鉴赏作文，展现了中学生应有的思考水平和文字表达能力。