雨打梨花春归去——读《如梦令（春晚）》有感

暮春时节，窗外细雨绵绵。我翻开宋词选，刘南翁的《如梦令（春晚）》跃入眼帘：“没计断春归路。借问春归何处。莺燕也含愁，总对落花无语。春去。春去。门掩一庭疏雨。”短短三十三字，却让我沉浸在那份春去的惆怅中，久久不能平静。

“没计断春归路”，开篇便是一个痴想：想要留住春天。这让我想起每年春天，校园里的樱花盛开时，同学们总会相约去赏花，明知花期只有短短一周，却还是期待着能多留它一刻。我们何尝不是词人那般，想要阻断春天的归路？然而自然规律不可违，春天终究要离去。

“借问春归何处”，这一问，问出了千古文人的共同心声。欧阳修问“庭院深深深几许”，李清照问“知否知否，应是绿肥红瘦”，辛弃疾问“春归何处？寂寞无行路”。这一问，不仅是问春天，更是在问时光，问生命。作为中学生，我们也在问：时间都去哪儿了？为何刚开学仿佛还是昨日，转眼已是期末？

最打动我的是“莺燕也含愁，总对落花无语”。连欢快的莺燕都懂得伤春，对着落花默默无语。这让我想到校园里的那只流浪猫，每到春天，它总爱在花树下打盹。当花瓣落在它身上时，它会不会也感受到这份春去的忧伤？词人赋予莺燕以人的情感，让整个画面生动起来，仿佛我们不是在看一幅画，而是置身其中。

“春去。春去。”两个叠句，像是无奈的叹息，又像是深情的呼唤。读到这里，我不禁想起朱自清先生在《匆匆》里写的：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”是啊，春天明年还会再来，但今年的春天永远地去了，就像我们逝去的每一天，永远不会重来。

“门掩一庭疏雨”，结尾处，词人没有直接抒情，而是用一个画面收束全词：关闭的门扉，庭院中疏落的雨声。这让我想到每次考试结束后，空荡荡的教室，只有雨声敲打着窗户。那种静谧中的怅惘，无需多言，已然心领神会。

读完这首词，我思考了许多。古人伤春悲秋，不仅仅是对季节变换的感伤，更是对时间流逝的哲思。作为中学生，我们或许还没有经历过人生的起伏，但我们已经开始感知时光的珍贵。每次期末考试前的挑灯夜读，每次运动会上的奋力拼搏，每次与同学分别时的依依不舍，都是我们对青春、对时光最真切的体验。

这首词虽然写于千百年前，但人类的情感是相通的。今天的我们，依然会为春天的离去而感伤，为美好的消逝而不舍。不同的是，古人用诗词表达，我们用朋友圈、用日记、用相机记录。形式在变，但那份珍惜时光、热爱生活的心始终未变。

学习古诗词，不是为了背诵应付考试，而是为了与古人对话，与千年前的情感共鸣。当我读到“门掩一庭疏雨”时，仿佛看到了那个站在窗前，望着春雨惆怅的词人；也看到了自己，在某个春雨绵绵的午后，望着窗外发呆的身影。

春去春会再来，花谢花会再开。虽然我们留不住春天，但我们可以珍惜每一个当下，让每一个春天都在记忆中绽放不败。这就是《如梦令（春晚）》带给我的最大启示——在感伤时光易逝的同时，更要学会珍惜眼前，把握现在。

--- 老师评语：

这篇作文写得很有深度，展现了作者对古诗词的独到理解和情感共鸣。文章从个人体验出发，将古典诗词与现代生活巧妙结合，既有对词作的分析，又有对生命、时间的思考，体现了较强的文学感悟能力。

作者能够抓住词中的关键意象进行解读，如“断春归路”、“春归何处”、“莺燕含愁”等，分析到位且富有诗意。特别是能够联系校园生活实际，使古典诗词焕发现代生机，这种古今对话的尝试值得肯定。

文章结构完整，由词作引入，逐步深入，最后升华主题，符合议论文的基本要求。语言流畅优美，富有文学色彩，显示出作者较好的文字功底。

建议可以进一步挖掘词人的创作背景和时代特征，使分析更具历史深度。同时，在联系现实时可以考虑更多维度的思考，如现代人如何面对时光流逝等哲学命题。

总体而言，这是一篇优秀的中学生作文，展现了作者对文学的浓厚兴趣和较强的写作能力。希望继续保持对古诗词的热爱，在文学道路上走得更远。