菊花与母亲的赞歌——读《黊鞠十二章》有感
> 黎景义的《黊鞠十二章》让我第一次在古诗词中读到了如此深沉而又复杂的母爱——它既是凌霜绽放的菊花，又是穿越苦难的星辰。
翻开《黊鞠十二章》，最先抓住我目光的是那个陌生又美丽的字——“黊”。查了字典才知道，这是“明亮鲜黄”的意思。而“鞠华”，就是菊花。于是，诗的画卷在我眼前展开：明艳的菊花在秋霜中傲然绽放，就像诗中那位母亲，历经风霜却愈加光辉。
这首诗最打动我的，是它用十二章的篇幅，只为歌颂一位母亲。在我们学过的古诗词中，写母亲的名篇不少，像孟郊的“慈母手中线”，像王安石的“月明闻杜宇”，但如此长篇大论只为一位母亲立传的，我还是第一次见到。
诗的前两章用“兴”的手法，以菊花起兴，引出对母亲的赞美。菊花在传统文化中象征着高洁与坚韧，这与母亲“艰贞永守”的品格相呼应。我注意到一个细节——诗中明确记录了母亲的生命轨迹：“曰维己卯”是她的生年，“曰维己亥”是她七十大寿的年份。这种具体时间的记录，让这位明代母亲的形象变得真实可触。
第三章到第八章，诗人用“赋”的手法直陈其事，讲述了母亲的人生故事。最让我震撼的是第四章——“母称未亡人，方三十岁”。短短十二个字，包含了多少艰辛！三十岁就守寡，在封建社会中意味着什么？我们历史课上学过，明清时期的节妇往往生活艰难。而这位母亲“食贫度晷，徽音弗坠”，在贫困中保持美德，独自将孩子培养成儒士。
作为中学生，我特别能理解“维母为父，维母为师”这句话的含义。我们这代人大多在完整的家庭中成长，很难想象失去父亲的孩子要面临什么。诗中的母亲既当爹又当妈，还要当老师，这种多重角色的担当，需要何等的勇气和智慧！
诗中的时间跨度也令人动容。从母亲三十岁守寡到八十一岁高龄，五十一年的岁月浓缩在诗句中。“艰苦备尝，宛如昔日”——所有的苦难都成了生命的勋章。这让我想起我的外婆，她也是一个人把妈妈和舅舅带大，虽然时代不同，但母爱的力量是相通的。
第五、六章展现了时代的变迁和家庭的变故。“虐政攸加，遗产荡如”道出了外部环境的恶化，而“弗见台兄”、“弟亦罹咎”则揭示了家庭的离散。在这些困难面前，母亲成了家族的支柱。即使只有“免藁滫瀡”（粗茶淡饭），也能维持家庭的运转。
我最喜欢的是第七、八章中那种辩证的思维方式——“载喜载伤”、“载伤载喜”。喜的是母亲长寿，伤的是兄弟离散。这种复杂的情感表达，打破了我们作文中常有的非黑即白的思维模式。生活本来就是悲喜交加的，诗人诚实面对这种复杂性，反而让诗歌更有深度。
“虽无淳熬，载甘菽水”——虽然没有美味佳肴，但粗茶淡饭也甘之如饴。这句诗让我思考什么是真正的幸福。在我们这个物质丰富的时代，同学们追逐最新款的手机、名牌球鞋，却常常忽略了最简单的情感满足。也许，就像诗中所说，有亲情相伴，菽水亦可口。
第九、十章揭示了诗人的身份困境——“前朝逸民，曷忍言仕”。原来诗人是明朝遗民，不愿入清为官。这在今天看来可能难以理解，但在那个讲究气节的年代，却是知识分子的共同选择。母亲支持儿子的决定：“岂必禄仕，乃见孝思”——孝顺不一定非要当官赚钱。这种开明的母爱，即使在今天也不多见。
最后两章升华了主题，将母亲的长寿与德行联系起来。“维仁者寿”出自《论语》，体现了儒家思想对诗人的影响。最让我感动的是“清贫不仕，不肖之愆”这句——诗人把不能给母亲富裕生活的责任揽到自己身上，而母亲却从不计较这些，她的贤德与天地同辉。
读完这首诗，我想到的不仅是一位明代母亲，更是千千万万中国母亲的集体画像。她们可能没有留下名字，但她们的坚韧、智慧和爱，却通过这样的诗篇传承下来。在我们学的历史中，多是帝王将相的故事，而这样的诗篇，让我们看到了历史中普通人的生命轨迹。
这首诗也让我反思自己与母亲的关系。我们这代人常常把父母的爱视为理所当然，很少想到他们付出了多少。诗中的母亲三十岁守寡，八十多岁还在经历乱世之苦，却始终保持着尊严和美德。相比之下，我们在生活中遇到的一点小挫折又算得了什么？
从写作手法上看，这首诗给了我很多启发。它灵活运用赋比兴三种手法，既有直抒胸臆的铺陈，又有借物喻人的含蓄。诗中的对仗工整，韵律和谐，虽然有很多生僻字，但读来朗朗上口。最重要的是，诗人将对母亲的真挚感情与时代背景完美结合，既有个人情感的深度，又有历史视野的广度。
作为中学生，我们可能还写不出这样成熟的作品，但我们可以学习诗人观察生活、表达真情实感的方式。我们的母亲可能没有经历过那样的乱世苦难，但她们同样为我们付出了青春和心血。也许，我们也可以用笔记录下她们的故事，用我们自己的方式，为这个时代的母亲立传。
《黊鞠十二章》不仅是一首赞美诗，更是一部微型家族史，一个时代的切片。它让我看到了文字的力量——即使跨越四百年的时光，那份对母亲的爱与敬依然鲜活如初。明艳的菊花年年开放，伟大的母爱代代相传，这也许就是中华文明能够绵延不绝的秘密之一吧。
--- 老师评语：
本文对《黊鞠十二章》的解读深入而富有见地，展现了中学生难得的文本细读能力和历史同理心。作者不仅准确把握了诗歌的主题和艺术特色，还能结合自身生活体验进行思考，体现了“学以致用”的良好品质。文章结构严谨，从字词解析到整体把握，从艺术手法到思想内涵，层层推进，逻辑清晰。特别是能够将古代诗歌与当代生活相联系，体现了传统文化传承的现实意义。建议可进一步探究诗中“赋比兴”手法的具体运用方式，以及明代遗民文学的整体特征，使文章更具学术深度。