《和戴子堡中八咏 其五 耕烟》之我见

第一次读到释函可的《耕烟》，是在语文课本的拓展阅读部分。短短八句诗，却像一幅淡淡的水墨画，在我心中晕染开来。诗中有雪、有云、有烟、有雨，更有一种超然物外的情怀，让我这个整天被作业和考试包围的中学生，感受到了一种别样的心灵触动。

“啮雪固余分，犁云为汝怜。”开篇两句就让我陷入沉思。诗人说，啃雪本是自己的本分，犁云则是出于对众生的怜悯。这“雪”与“云”的意象，既写实又写意，既艰苦又超脱。我不禁想到，我们中学生不也常常在“啃”着知识的冰雪吗？那些难解的数学题，那些需要背诵的古诗文，何尝不是一种“啮雪”？但诗人告诉我们，这是一种本分，是人生应有的担当。

“何须至寒食，时恐断炊烟。”寒食节不生火做饭，但诗人担心的不是节日的习俗，而是日常的炊烟能否延续。这让我联想到父母常挂嘴边的“柴米油盐”，想到生活的艰辛。诗人将日常生活的忧虑融入诗中，使高远的意境有了接地气的温度。我们中学生虽然不用为炊烟发愁，但也常常为考试成绩、为未来前途担忧，这种对基本生活的关注，古今相通。

最让我心动的是“带雨将苗种，抛锄枕石眠。”在雨中插秧苗，干完活就扔掉锄头，枕着石头睡一觉。这是何等的洒脱！我们中学生很少有这种体验，我们的“耕种”是在题海中耕耘，我们的“收获”是试卷上的分数。诗人这种劳逸结合、顺应自然的态度，不正是我们该学习的吗？在紧张的学习中，偶尔“抛锄”小憩，或许能让我们走得更远。

最后两句“只愁痴梦里，又到御炉边。”看似矛盾，实则深刻。诗人已经远离官场，却担心在梦中又回到皇帝身边的御炉旁。这种矛盾心理，让我想到自己：有时渴望自由，有时又不得不面对现实的约束。我们何尝不是在“自由”与“责任”之间徘徊？诗人的“愁”，是一种觉醒后的警惕，提醒我们不要迷失在功名利禄的梦境中。

读完这首诗，我仿佛看到了一位超脱而又入世的诗人形象。他既能够忍受艰苦的生活，又能够保持精神的自由；既关心民生疾苦，又不被世俗所羁绊。这种生活态度，对我们中学生很有启发。在竞争激烈的学习环境中，我们是否能够既努力奋斗，又保持心灵的宁静？既追求好成绩，又不沦为分数的奴隶？

《耕烟》这首诗，就像它的题目一样，既有泥土的朴实，又有烟云的飘逸。它告诉我们：生活可以有多种姿态，重要的是找到属于自己的平衡点。作为新时代的中学生，我们应当学会在耕耘中寻找乐趣，在奋斗中保持超然，这才是这首诗给我们的最大启示。

--- 老师评语： 这篇作文对《耕烟》的解读很有见地，能够结合中学生活实际，找到古诗与现代学习的连接点，体现了较好的文学感悟能力。文章结构清晰，从诗句分析到自我反思，层层深入，符合中学语文的写作要求。语言流畅，富有文采，能够恰当地运用比喻和联想，增强了文章的表现力。若能再深入探讨诗歌的创作背景和艺术特色，文章会更加丰满。总体而言，是一篇优秀的读后感悟。