翱翔于诗意的天空——读魏新河《黄昏数往返于临潼临洮间，云端口号》有感

一、初读印象：穿越时空的翅膀

第一次读到魏新河先生的这首诗，我的眼前仿佛展开了一幅壮阔的画卷。诗中"凭空不见雁飞高，足踏羲和又几遭"的开篇，让我感受到一种超越现实的飞翔感。作为中学生，我们常常被课业束缚在书桌前，而这首诗却给了我一个仰望星空的机会。

诗中"万里长风鼓双翼"的意象特别打动我。在紧张的学习生活中，我们何尝不渴望有这样一双翅膀，能够乘着知识的东风，飞向更广阔的天地？诗人用"一鞭天马过临洮"的豪迈笔触，勾勒出驰骋天地的自由境界，这让我想起每次考试取得好成绩时那种"春风得意马蹄疾"的畅快感受。

这首诗最吸引我的是它将神话传说与现实地理巧妙结合的艺术手法。"羲和"是中国古代神话中太阳神的御者，诗人"足踏羲和"的想象，既表现了时间流逝的迅疾，又暗含驾驭光阴的雄心。这让我联想到我们中学生面对中考倒计时时既紧张又充满斗志的复杂心态。

"临潼"与"临洮"两个地名的并置也很有深意。查阅资料后我知道，临潼以兵马俑闻名，承载着厚重的历史；而临洮位于甘肃，是古代丝绸之路的要冲。诗人往返于两地之间，仿佛在历史长河中穿梭，这种时空跨越的意境，不正是我们学习历史时的感受吗？

作为正值青春的中学生，我对诗中表现的飞翔意象特别有共鸣。记得去年学校组织登山活动，当我站在山顶俯瞰城市时，那种"会当凌绝顶，一览众山小"的豪情，与诗中"万里长风鼓双翼"的意境何其相似！

诗人用"天马"的意象表达了对自由的向往，这让我想起我们班同学经常讨论的未来梦想。有的想当宇航员探索太空，有的想成为生物学家研究生命奥秘，不都是在寻找属于自己的"天马"吗？诗中那种不受拘束、勇往直前的气概，正是我们这代年轻人最珍贵的精神财富。

从语文学习的角度，这首诗的语言艺术也值得细细品味。短短四句二十八字，却包含了"雁"、"羲和"、"长风"、"天马"等多个意象，形成丰富的意境层次。"鼓双翼"的"鼓"字用得尤为精妙，既表现了翅膀拍动的力度，又暗示了内心激情的澎湃。

诗中动词的运用特别精彩："踏"、"鼓"、"过"等字眼充满动感，使静止的文字流动起来。这让我想到老师在讲解作文技巧时常说的"动词是句子的灵魂"。魏新河先生用如此简练的语言表达如此宏大的意境，实在是我们学习语言表达的典范。

读完整首诗，我不禁思考：诗中的"临洮"对诗人而言意味着什么？对我们中学生又象征着什么？也许它是每个人心中的理想彼岸，是需要我们以"天马"般的勇气去追寻的目标。

在备战中考的日子里，我常常感到疲惫和迷茫。但每当想起这首诗中那种一往无前的气概，就会重新获得力量。我们可能无法真的"足踏羲和"，但可以在知识的海洋里乘风破浪；也许不能"一鞭天马"，但可以用勤奋的笔尖书写自己的青春篇章。

魏新河先生的这首诗，像一束光照进了我的中学生活。它让我明白，即使在繁忙的学业中，我们依然可以保持诗意的心灵，拥有飞翔的梦想。正如诗中所展现的，真正的自由不在于身体的移动，而在于心灵的翱翔。

作为新时代的中学生，我们既要脚踏实地学习知识，也要像诗中的天马一样志存高远。在追逐梦想的路上，愿我们都能找到属于自己的"万里长风"，飞向心中的"临洮"。

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老师评语：

这篇读后感展现了中学生独特的阅读视角和思考深度。文章结构清晰，从初读印象到深入分析，再到联系实际，层层递进，体现了良好的思维逻辑性。作者能够将古典诗词与现代中学生的生活体验巧妙结合，既有对诗歌艺术手法的专业分析，又有真挚的情感表达，展现了较为成熟的文学鉴赏能力。

特别值得肯定的是，作者没有停留在简单的诗意解读上，而是通过诗歌反观自身，思考青春与梦想的意义，这种"学以致用"的阅读态度值得提倡。语言表达流畅优美，多处引用贴切自然，显示出较为扎实的语文功底。若能再深入探讨诗歌的历史文化背景，文章将更具深度。总体而言，这是一篇优秀的文学鉴赏习作。