除暮江寒，诗心长存——我读《除日淮上》

隆冬时节，淮河之畔，诗人黄尚质独立江边，朔风卷起白沙，冰桥难渡，雪柳栖鸦。一首《除日淮上》，短短四十字，却将岁末的苍凉与游子的乡愁凝结成永恒的画卷。作为中学生，初读此诗，我被其中冰冷的意象所震撼；再读时，却感受到了一种跨越时空的温暖共鸣。

“除暮立江涯，朔风吹白沙”，开篇即勾勒出一幅苍茫的江畔独行图。诗人选择“除日”——岁末的最后一天——这一特殊时刻，立于江涯，仿佛站在时间的边界线上，回望过去，眺望未来。我们中学生何尝没有这样的时刻？期末考试结束后的黄昏，独自走在空旷的操场；毕业季与同窗告别，站在人生的十字路口。这种站在“边缘”的体验，让我们与数百年前的诗人产生了奇妙的连接。

诗中“冰桥艰渡马，雪柳亦栖鸦”二句，对我而言尤为震撼。冰桥艰险，连马匹都难以渡越，这是外在的困境；雪柳寒冷，乌鸦无处可栖，这是内在的孤寂。作为中学生，我们虽不必面对古人那样的物理艰难，但学习的压力、成长的烦恼，何尝不是另一种“冰桥”？考试失利后的沮丧，与朋友争执后的孤独，这些都让我们体会到人生旅途的艰难。而诗中乌鸦栖于雪柳的意象，更让我想到：即使在最寒冷的环境中，生命依然在寻找栖息之所，希望永远存在。

“寒重角声咽，日残帆影斜”，这两句将听觉与视觉完美结合。我仿佛听到呜咽的号角声在寒风中扭曲，看到斜阳下拉长的帆影。这种通感手法，让我们不仅看到诗中的画面，更听到其中的声音，感受到其中的寒意。这提醒我们，欣赏古诗不仅要理解字面意思，更要调动所有感官，去感受诗歌营造的意境。

最打动我的是结尾两句：“淮阳三逼岁，无那忆梅花”。诗人在淮阳度过三个年头，岁末时分，无可奈何地思念起梅花。梅花在这里不仅是具体的花卉，更是故乡的象征，是高洁品格的寄托。我们中学生或许还没有长期离乡的经历，但我们都有自己心中的“梅花”——可能是童年的那棵老树，可能是外婆家的小院，可能是某个夏夜的星空。这些记忆中的美好，成为我们在困难时刻的精神慰藉。

读完这首诗，我思考了许多。为什么古人能在简短的文字中蕴含如此丰富的情感？为什么千年后的我们仍能被这些诗句打动？我想，这是因为诗歌捕捉了人类共同的情感体验——对故乡的思念，对时光流逝的感慨，对艰难处境的抗争。作为数字时代的中学生，我们可能习惯于短视频的即时刺激，但古诗告诉我们，真正深刻的情感需要沉淀和品味。

学习《除日淮上》这首诗，我不仅学到了诗歌的鉴赏方法，更获得了一种看待生活的视角。诗人面对严寒环境时的那种坚韧，在思乡情切时的那种含蓄，都值得我学习。在生活中遇到困难时，我会想起那“冰桥艰渡马”的意象，告诉自己前路虽艰，但终可渡越；在思念远方亲人时，我会学着诗人那样，将情感寄托于某个美好的意象，让思念变得诗意而深沉。

黄尚质的这首诗，就像一座连接古今的桥梁，让我通过文字与古人对话，与传统文化握手。作为新时代的中学生，我愿怀抱这份诗心，在快节奏的现代生活中，保持对美的敏感，对情感的尊重，对文化的传承。让古诗的芬芳，浸润我们的青春；让千年前的那抹淮上夕阳，继续照亮我们的前行之路。

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老师评语： 这篇作文展现了作者对《除日淮上》的深入理解和独特感悟。文章结构清晰，从诗歌意象分析到情感共鸣，再到现实思考，层层递进，体现了较强的逻辑思维能力。作者能够将古诗鉴赏与自身生活经验相结合，赋予古典诗歌以现代意义，这种古今对话的尝试值得肯定。语言流畅优美，符合中学语文的语法规范，且具有一定的文学性。若能在分析诗歌艺术手法方面更加深入，如对仗、用典等方面的探讨，文章会更加丰富。总体而言，这是一篇优秀的诗歌鉴赏作文，展现了作者良好的文学素养和思考深度。