穿越千年的哀思——读《挽雍宣教知义 其二》有感

一、初读印象

第一次读到廖行之的《挽雍宣教知义 其二》，是在语文课本的课外拓展部分。那是一个阴雨绵绵的下午，教室里弥漫着潮湿的气息，我翻开书本，这首诗便跃入眼帘：

"忆昔居黉舍，曾陪戏綵斑。才华推粹美，功绩叹间关。有子能传业，无丹可驻颜。哀词临隧路，明晦万重山。"

短短八句，却让我感受到一种跨越千年的哀思。诗中"黉舍"二字让我联想到我们现在的学校，而"戏綵斑"则让我想象古代学子们嬉戏的场景。这种古今对比，让我对这首诗产生了浓厚的兴趣。

二、逐句解读

1. 回忆往昔同窗情

"忆昔居黉舍，曾陪戏綍斑"——这两句诗让我想起了我们班上的同学。作者回忆当年与雍宣教一起在学堂读书的日子，"戏綍斑"描绘了他们一起嬉戏、玩耍的情景。这让我联想到我们课间十分钟的欢乐时光，同学们在走廊上追逐打闹，在操场上踢毽子、跳绳的场景。

2. 赞美才华与功绩

"才华推粹美，功绩叹间关"——这两句表达了作者对逝者才华与功绩的赞美。"粹美"二字形容才华纯粹而美好，让我想到班上那些成绩优异又品德高尚的同学；"间关"则暗示了人生道路的曲折艰难，就像我们面对中考的压力，每个人都在为自己的梦想努力奋斗。

3. 传承与遗憾

"有子能传业，无丹可驻颜"——这两句让我感触最深。逝者虽然有了可以传承事业的子女，却没有长生不老的丹药可以留住容颜。这让我想到生命的短暂与珍贵，也让我思考：我们活着的时候，应该留下些什么？是像雍宣教那样的事业传承，还是其他更有价值的东西？

4. 哀思与自然

"哀词临隧路，明晦万重山"——最后两句营造了一种悲壮的氛围。作者在墓前诵读哀词，眼前是通向墓穴的隧道，远处是明暗交替的万重山峦。这让我联想到清明节扫墓时的场景，站在先人墓前，看着远处的青山，心中涌起无限感慨。

三、我的感悟

1. 珍惜同窗情谊

读完这首诗，我更加珍惜与同学们相处的时光。三年初中生活转瞬即逝，我们应该像诗中描述的那样，珍惜一起学习、一起玩耍的日子。也许多年后，我们也会像作者一样，回忆起在教室里共同奋斗的点点滴滴。

2. 思考生命的意义

"无丹可驻颜"让我明白生命有限，容颜易老。作为中学生，我们不应该只关注外表，而应该像雍宣教那样，追求内在的才华与品德。在有限的生命里，创造无限的价值。

3. 面对困难的态度

"功绩叹间关"告诉我们，任何成就的取得都不会一帆风顺。就像我们面对学习上的困难，不应该轻言放弃，而要像古人那样，在艰难中坚持前行。

四、古今对话

站在现代中学生的角度，我想对千年前的廖行之说：您的诗穿越时空，让我们感受到了友情的珍贵与生命的短暂。虽然时代不同，但人类的情感是相通的。您对友人的哀思，让我们更加懂得珍惜眼前人。

我也想对诗中的雍宣教说：虽然我们相隔千年，但您的才华与功绩通过这首诗得以流传。这让我明白，真正有价值的东西，不会随着时间的流逝而消失。

五、我的创作尝试

受这首诗的启发，我也尝试写了一首小诗，表达对同学情谊的珍视：

《致同窗》 教室里的阳光， 洒在你我的课桌上。 三年的时光， 凝结成试卷上的墨香。 课间的欢笑， 操场上的奔跑， 都将成为记忆中， 最珍贵的宝藏。

也许有一天， 我们会各奔东西。 但请记住， 这段共同走过的日子， 永远闪耀着青春的光芒。

六、结语

《挽雍宣教知义 其二》虽然是一首哀悼诗，但它带给我的不仅是悲伤，更多的是对生命的思考和对友情的珍视。作为新时代的中学生，我们应该从古诗词中汲取智慧，珍惜当下，努力创造属于自己的精彩人生。

正如诗中所描绘的"明晦万重山"，人生的道路上有光明也有黑暗，有平坦也有崎岖。但只要我们怀揣梦想，坚定前行，就一定能够翻越重重山峦，到达理想的彼岸。

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老师评语：

这篇读后感写得很有深度，展现了中学生对古典诗词的独特理解。文章结构清晰，从初读印象到逐句解读，再到个人感悟和创作尝试，层层递进，体现了良好的思维逻辑。作者能够将古诗意境与现代中学生活相联系，显示出较强的联想能力和生活观察力。文中对"生命意义"的思考尤其值得肯定，表现出超越年龄的成熟思维。最后的创作尝试虽然稚嫩，但体现了学以致用的精神。建议可以进一步挖掘诗歌的艺术特色，如对仗、用典等手法，使分析更加全面。总体而言，这是一篇优秀的古典诗词读后感。