登高望远中的家国情怀——读苏籀《陪侍知府待制丈巾山高设窃闻是日赓和去春林》

站在教室的窗前，我捧着泛黄的诗册，读着宋代诗人苏籀的这首七律。阳光透过玻璃洒在"磴藓梯飚最上头"的字句上，仿佛带我穿越千年，来到那座云雾缭绕的巾山。这首诗不仅描绘了登高宴饮的雅致场景，更蕴含着诗人深沉的家国情怀，让我这个中学生也为之动容。

诗的首联"磴藓梯飚最上头，挈排牺象主觥筹"，以生动的笔触勾勒出登山的情景。长满青苔的石阶，呼啸的山风，这些意象让我想起去年春游时攀登学校后山的经历。诗人用"牺象"指代酒器，既显文雅，又暗含庄重之意。我仿佛看到一群文人雅士，带着精致的酒器登高，在山巅摆设宴席。这种场景让我联想到课本中《兰亭集序》的意境，都是文人雅集，都是登高抒怀。不同的是，苏籀的诗中多了几分豪迈之气，这或许与宋代文人关心国事的传统有关。

颔联"从容北海能延客，酣适东风咏倚楼"运用典故，展现了诗人的博学。"北海"指孔融，以好客著称；"东风"则暗含春意。诗人以孔融自比，表达了好客之情；又借东风之喻，抒发了宴饮时的畅快。这让我想到语文老师常说的"用典而不泥古"，苏籀正是如此，他将典故融入眼前景致，自然而不做作。作为中学生，我虽然还不能完全理解所有典故，但能感受到其中流露出的文人雅趣和豁达胸襟。

颈联"献岁顺成当大有，名儒过计与私忧"笔锋一转，由宴饮之乐转入对时局的关切。"献岁"指新年，"大有"是《周易》卦名，预示丰收。诗人表面上是说新年会有好收成，实则表达了对国家命运的期许。而"名儒过计与私忧"则透露出对时局的忧虑。这种由个人欢宴联想到国家命运的情感跃迁，让我深受触动。我想起上学期学过的范仲淹"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的名句，苏籀的诗中同样体现了这种士大夫的家国情怀。

尾联"仰看凤德翔千仞，总领鸳鸾也狎鸥"以凤凰高飞喻指知府的高尚品德，又以鸳鸯、鸥鸟的和谐共处，暗喻理想的政治生态。诗人仰望知府如凤凰般高洁，又希望官员能如鸥鸟般亲近百姓。这种政治理想在今天看来依然具有现实意义。作为中学生，我们虽然还未踏入社会，但也应该培养这种心系天下的胸怀。

读完这首诗，我深深感受到古典诗词的魅力。它不仅仅是文字的排列组合，更是古人思想情感的载体。苏籀通过一次普通的登山宴饮，抒发了对友人、对时局、对理想的复杂情感。这种以小见大的写作手法，值得我们学习。在平时的作文中，我们也可以尝试从具体的生活细节出发，表达更深层的思考。

这首诗还让我思考文人的社会责任。宋代文人既有风雅的生活情趣，又有深切的家国关怀。反观当下，我们中学生是否也应该在追求学业进步的同时，关注社会、思考未来？我想答案是肯定的。正如苏籀在宴饮之际仍不忘国事，我们在享受校园生活时，也应该培养家国情怀。

通过这首诗的学习，我不仅提高了古诗鉴赏能力，更重要的是领悟到了一种精神境界。在未来的学习中，我会继续从古典诗词中汲取营养，让这些穿越时空的文字，滋养我的心灵，开阔我的视野。

【老师评语】： 这篇赏析文章展现了较为成熟的古诗解读能力。作者能够抓住诗歌中的关键意象和情感脉络，由表及里地进行分析。特别是能够将古诗鉴赏与自身生活体验相结合，体现了"学以致用"的精神。文章结构清晰，从诗句解析到情感体会，再到现实思考，层层递进，符合认知规律。建议可以进一步加强对诗歌创作背景的了解，这样能更深入地把握诗人的创作意图。总体而言，这是一篇优秀的中学生古诗鉴赏习作。