凤诏锦城归——读《送牟御史出镇便道给假省亲之四川》有感

“几年不著老莱衣，目断乡关兴欲飞。”初读曹义这首送别诗，便被这两句深深吸引。老莱衣，原指春秋时楚国人老莱子为博父母开心而穿着彩衣嬉戏的故事，后来成为孝亲的象征。诗人用这个典故，一下子把牟御史多年未能归乡省亲的遗憾与思念勾勒出来。目断乡关，是眼睛望穿了故乡的方向；兴欲飞，是归心似箭，恨不能立刻飞回故乡。这种情感，我们中学生何尝没有体会？每逢长假将至，或是期中考试结束，那种归心似箭的心情，不正是“兴欲飞”吗？

这首诗写的是明代御史牟某奉命出镇四川，顺路得以请假回乡省亲的故事。诗人曹义作为朋友，写诗相送，既有祝贺之意，又有依依别情。全诗通过几个鲜明的意象，把牟御史的忠孝两全、使命在肩的形象生动地展现出来。

“凤诏忽从金阙下，豸冠喜向锦城归”两句，写出了突如其来的喜悦。凤诏，是皇帝的诏书；金阙，指皇宫。豸冠，是御史所戴的獬豸冠，象征公正执法。锦城，即成都。这两句形成了一个鲜明的对比：前句写朝廷的庄严使命，后句写归乡的欣喜之情。这种对比让我想到我们现代中学生常常面临的选择：比如既要努力学习完成学业（使命），又想有时间发展自己的兴趣爱好（个人情感）。能够兼顾二者，是多么难得而又幸福的事情！

诗中“霜寒峡迥猿声切，月冷江空雁影微”两句，是诗人想象牟御史旅途中的景象。霜寒、峡迥、猿声切，描绘出蜀道艰险、环境凄清；月冷、江空、雁影微，则渲染出一种孤寂清冷的氛围。这些意象不仅写出了路途的遥远与艰难，更反衬出牟御史归乡心切的执着。这让我想起每次回乡看望爷爷奶奶时，长途跋涉的疲惫在见到亲人笑容的那一刻顿时烟消云散。旅途的艰辛，反而让团聚更加珍贵。

最后“悬想霞觞称寿罢，又持使节振天威”两句，是诗人对牟御史未来的想象和祝愿。霞觞，是酒杯的美称；称寿，指为父母祝寿。诗人想象牟御史在家为父母祝寿后，又将持节履行使命，振兴朝廷威仪。这种从个人情感向国家使命的过渡，体现了中国古代知识分子“修身齐家治国平天下”的理想追求。

读完这首诗，我思考了许多关于“忠”与“孝”的关系问题。在古代，忠孝难两全是常见的人生困境。但在这首诗中，牟御史却是幸运的，他恰好有机会通过“便道省亲”来实现忠孝两全。这让我想到我们今天的生活——如何平衡学习与生活、个人与集体、理想与现实的关系？这首诗给了我们启示：只要有智慧和方法，看似矛盾的事物是可以和谐统一的。

从艺术手法来看，这首诗运用了对比、用典、想象等多种技巧。老莱衣的典故使诗意含蓄而深刻；金阙与锦城的对比突出了使命与亲情的交织；对旅途景象的想象则增强了诗歌的意境美。这些艺术手法值得我们在中学生写作中学习和借鉴。

值得一提的是，这首诗虽然写于几百年前，但其中蕴含的情感却是跨越时空的。思乡之情，使命之感，忠孝之思，这些都是人类永恒的情感。正因为如此，今天的我们读来仍然能够产生共鸣。

作为中学生，我们可能还没有面临如牟御史那般重大的使命选择，但我们每天都在做出各种选择：是再多做一道题还是休息一会？是参加社团活动还是回家陪伴父母？这些看似微小的选择，其实都是我们在学习如何平衡各种关系，如何成长为一个有责任感的人。

这首诗给我的最大启示是：人生的各种情感和责任不是非此即彼的对立关系，而是可以相辅相成的。就像牟御史那样，既能够回家尽孝，又能够为国尽忠；既能够享受亲情温暖，又能够担当重任。这种平衡的智慧，或许正是我们从中需要学习的。

纵观全诗，曹义通过送别牟御史这一事件，不仅表达了对朋友的祝福，更描绘了一个理想士人的形象——既有情有义，又有担当有作为。这种形象，或许正是我们当代中学生应该努力成为的样子：既重视亲情友情，又胸怀理想抱负；既享受当下生活，又着眼未来发展的新时代青年。

老师评论

该作文从中学生的视角出发，对古诗进行了深入浅出的解读，能够将古代诗歌与现代中学生的生活实际相联系，体现了较强的文本理解能力和联想能力。文章结构完整，从诗歌意象分析到情感体会，再到现实思考，层层递进，符合中学语文写作规范。用典解释准确，对比分析恰当，能够抓住“忠孝两全”这一核心主题展开论述。若能再增加一些关于诗歌艺术特色的分析，如押韵、对仗等形式特点的探讨，文章会更加全面。总体而言，这是一篇优秀的古诗鉴赏作文，展现了作者较好的文学素养和思考能力。