玉简塔下的千年回响——读《修玉简塔完登眺漫赋》有感

初次读到林熙春的《修玉简塔完登眺漫赋》，是在语文课本的拓展阅读部分。说实话，一开始我被那些生僻字和复杂意象吓了一跳——“岧峣”“象纬”“玄贶”，这些词汇对我这个中学生来说简直像密码一样难解。但在老师的引导下，我慢慢走进了这首诗的世界，发现它不仅仅是一首古诗，更是一扇通向四百年前岭南文化的窗口。

这首诗写于明代，记录的是诗人登上海阳（今广东潮州）玉简塔时的所见所感。全诗二十句，如同一幅徐徐展开的山水长卷。开头“岭外岧峣地，春游亦壮哉”一下子就抓住了我——诗人说岭南虽然山高路远，但春天游览此地仍然让人感到壮阔。这让我想到去年学校组织的登山活动，当我们气喘吁吁登上山顶时，那种“一览众山小”的震撼确实无法用语言形容。

诗中“七级峥嵘复，三朝象纬恢”一句特别引起我的注意。查阅资料后我知道，玉简塔有七层高，象征着天、地、人三才和四季的更迭。诗人站在塔上，仿佛能感受到宇宙的恢弘。这让我联想到物理课上学的宇宙知识——从微观的原子到宏观的星系，世界确实充满了奇妙的对应关系。古人虽然没有现代科学仪器，却通过观察和思考，得出了许多与自然和谐相处的智慧。

最打动我的是诗中的人文关怀。“父老供新醁，山灵辟旧苔”描写了当地百姓拿出新酿的酒欢迎诗人，而山神也似乎特意扫除了青苔欢迎来访者。这种人与自然、人与人之间的和谐关系，在今天这个快节奏的社会显得尤为珍贵。我不禁想到，在我们追逐高分、关注排名的同时，是不是忽略了与自然、与社区的连接？

诗的后半部分，“慈封瞻涕泪，亲舍接蓬莱”流露了诗人对家乡的深情。虽然登高望远令人心旷神怡，但诗人最挂念的还是远方的亲人。这种情感我们中学生最能理解——每次学校组织外出活动，虽然玩得开心，但最后一天总是特别想家。古今情感相通，这也许就是古典诗词能够穿越时空打动我们的原因。

读完这首诗，我特意查找了潮州的资料，惊讶地发现玉简塔在历史上几经毁建，现在的塔是1980年代重修的。一座古塔的命運，何尝不是中华文化传承的缩影？战争和动荡可以摧毁砖石建筑，但无法摧毁文化记忆。就像我们背古诗、学古文，不是在死记硬背，而是在参与一场跨越千年的对话。

作为中学生，我们常常觉得古诗文离我们很遥远，背诵只是为了考试。但《修玉简塔完登眺漫赋》让我明白，每一首流传下来的诗词都是先人生活的见证、情感的凝结。当我们读“满目峰如画，凝眸海一杯”时，仿佛能看见诗人站在高塔上极目远眺的身影；当我们读“但期鱼鳄徙，凤啸应三台”时，能感受到诗人对家乡美好的祝愿。

这首诗也启发我思考：四百年前的林熙春登塔赋诗，记录他的时代；今天的我们该如何记录自己的时代？也许是用作文、用摄影、用短视频，但核心不变——用心观察生活，用情感受世界，用恰当的方式表达所见所感。这才是语文学习的真谛，也是文化传承的意义。

从这首诗出发，我仿佛进行了一场穿越时空的旅行，不仅看到了明代岭南的风物，更感受到了古今相通的情感脉搏。原来，古诗文不是压在书本中的枯燥文字，而是先人留给我们的宝藏，等待我们用心灵去解锁、去传承。

--- 老师评语： 本文视角独特，情感真挚，从中学生实际出发，将古诗鉴赏与个人体验巧妙结合。作者没有停留在表面解读，而是深入挖掘诗歌的历史文化内涵和现实意义，体现了较好的文学感悟力和思考深度。文章结构严谨，从初读困惑到深入理解，再到情感共鸣和文化思考，层层递进，展现了完整的认知过程。语言流畅优美，既有学术性又不失生动性，符合中学生写作特点。如果能在诗歌艺术特色分析上再深入一些会更完美。