绝壁上的心灵飞翔——读厉鹗《摄山杂咏十二首 其九 天开岩》有感

"绝径上厜㕒，劖削无坚顽。一□横舄下，南宗著色山。高空指飞鸟，远自蒋陵还。"这首短短三十字的诗，却在我心中激起了层层涟漪。每当我读到这首诗，眼前就会浮现出一幅壮丽的山景图：陡峭的山径、险峻的岩石、远处的飞鸟，还有那若隐若现的蒋陵。厉鹗用他独特的笔触，为我们描绘了一幅既真实又充满诗意的山水画卷。

这首诗最打动我的是"绝径上厜㕒"这一句。一个"绝"字，道出了山路的险峻与艰难；"厜㕒"二字更是形象地描绘出山势的陡峭。读到这里，我不禁想起去年学校组织登山活动时，我们攀爬的那段陡峭山路。当时，我气喘吁吁，双腿发软，几乎想要放弃。但当我读到厉鹗的诗句时，忽然明白：人生不也像这登山一样吗？面对困难，我们需要的不是退缩，而是像诗人那样，以欣赏的眼光去看待每一个挑战。

"劖削无坚顽"这一句让我思考良多。岩石看似坚硬顽固，但在大自然的鬼斧神工下，也会被雕琢成各种形态。这让我联想到我们青少年时期，性格和思想都还在形成阶段，就像那些被雕琢的岩石一样。我们应该保持开放的心态，接受各种有益的"雕琢"，让自己变得更加优秀。记得上学期，班主任指出我作业中的不足时，我起初很不服气。但现在想来，那些批评不正是一种"劖削"吗？正是这些"劖削"，让我在学习上有了进步。

诗中"一□横舄下"的留白处，给了读者无限的想象空间。这让我想到语文老师常说的"留白艺术"。中国画讲究留白，诗歌也是如此。这个空缺的字，就像一道填空题，等待着读者用自己的理解和想象去填补。有的同学认为是"石"字，有的认为是"云"字，而我更倾向于"霞"字。因为后文提到"南宗著色山"，用"霞"字更能体现山色的绚丽多彩。这种互动式的阅读体验，让诗歌变得更加生动有趣。

"南宗著色山"这一句展现了诗人对色彩的敏感把握。南宗山水画以淡雅著称，而诗人却说"著色"，这种反差让我着迷。这让我想起美术课上老师教我们欣赏国画时的情景：看似简单的几笔水墨，却能表现出丰富的层次和意境。诗人用"著色"二字，或许正是想表达：在看似素淡的南宗山水中，其实蕴含着无限丰富的色彩。这启示我们，生活中许多看似平凡的事物，只要用心观察，都能发现它们独特的美。

"高空指飞鸟，远自蒋陵还"是全诗的结尾，却给我留下了最深刻的印象。飞鸟在诗歌中常常象征着自由和理想。诗人仰望高空，看着飞鸟从远处的蒋陵归来，这种景象既壮阔又带着一丝惆怅。这让我想起每次放学后，看着天空中自由飞翔的鸟儿，总会产生一种向往。我们中学生不也像这些飞鸟一样吗？虽然现在还在"蒋陵"（可以理解为学校）这个固定的范围内活动，但终有一天，我们会飞向更广阔的天空。

读完这首诗，我深深感受到：诗歌不仅是文字的排列组合，更是诗人情感的流露和智慧的结晶。厉鹗通过短短三十个字，不仅描绘了一幅生动的山水画，更表达了对自然的敬畏和对人生的思考。作为中学生，我们或许还不能完全理解诗歌中所有的深意，但每一次阅读，都能获得新的感悟和启发。

这首诗也让我明白，学习古诗词不能仅仅停留在背诵和默写上，更要用心去感受诗歌中的意境和情感。就像我们班语文老师常说的："读诗要'入乎其内'，与诗人对话。"当我静下心来，反复诵读《天开岩》时，仿佛能穿越时空，与厉鹗一同站在那险峻的山岩上，感受大自然的壮美和人生的真谛。

从这首诗中，我还学到了写作的技巧。厉鹗善于运用简练的语言表达丰富的内涵，这对我们中学生写作很有启发。我们常常觉得作文要写够字数很难，但如果能像诗人这样，精心锤炼每一个字词，用最简洁的语言表达最丰富的内容，作文质量一定会提高。这学期我尝试在周记中学习这种写法，果然得到了老师的表扬。

《天开岩》这首诗虽然写的是自然景观，但其中蕴含的人生哲理对我们中学生同样适用。学习就像攀登险峰，需要勇气和毅力；成长就像岩石被雕琢，需要接受各种磨练；理想就像高空中的飞鸟，虽然遥远但值得追求。每当我遇到困难时，就会想起这首诗，它给了我继续前进的力量。

诗歌是中华文化的瑰宝，作为新时代的中学生，我们有责任传承和发扬这份宝贵的文化遗产。通过学习和欣赏像《天开岩》这样的优秀诗作，我们不仅能提高文学素养，更能陶冶情操，培养审美能力。让我们以诗为伴，在文学的海洋中遨游，在诗歌的天地里成长。

【老师评语】 这篇读后感展现了作者对厉鹗《天开岩》一诗的深刻理解和独特感悟。文章结构清晰，从诗句解析到生活联想，再到学习启示，层层递进，体现了作者较强的逻辑思维能力。文中多处联系自身学习生活实际，使古典诗歌与现代中学生活产生共鸣，这种"古今对话"的写法值得肯定。语言表达流畅自然，既有中学生的纯真视角，又不失对诗歌艺术的理性思考。特别是对"留白艺术"和"南宗著色"的解读，显示了作者较好的文学感悟力。建议今后可以进一步挖掘诗歌中的情感内涵，使文章更具感染力。总体而言，这是一篇优秀的古典诗歌读后感，展现了作者良好的文学素养和思考能力。