师恩如山，永铭心间——读《谢师厚挽词三首 其三》有感
“侍行游邓学，才喜识荆州。一顾蒙青眼，相知到白头。”这是北宋名臣范纯仁为悼念恩师谢师厚所作的挽词。初读此诗，我虽不能完全理解其中深意，但那份对恩师的深切怀念与感激之情，却如一股暖流，悄然流入我的心田。
谢师厚，即谢景温，是范纯仁的老师。这首诗是范纯仁在老师去世后所作，表达了对恩师的无限追思。诗中，“侍行游邓学”指的是范纯仁年轻时跟随谢师厚游学邓州的经历。“才喜识荆州”用了“识荆”的典故，原指初次见面就受到赏识，这里表示范纯仁对得到老师赏识的欣喜。“一顾蒙青眼”更直接地表达了老师对他的青睐和重视。“相知到白头”则展现了师生之间深厚的情谊，不仅限于学问的传授，更是一种心灵的相知，直至生命的尽头。
读到这里，我不禁想起了我的初中语文老师。她就像诗中的谢师厚一样，不仅传授我们知识，更用她的言传身教影响着我们的人生。记得刚上初中时，我的作文总是写得不好，每次批改回来，总是满纸的红字。我几乎要放弃的时候，老师却一次次地找我谈话，耐心地指出我的问题，鼓励我多读多写。她说：“写作就像爬山，一开始会觉得累，但只要坚持，就能看到更美的风景。”她的这些话，就像诗中的“青眼”，给了我莫大的鼓励和信心。
“坤维同谪后，星纪等閒周”这两句，提到了范纯仁和谢师厚都曾被贬谪的经历。“坤维”指大地，“谪”是贬官的意思，这里暗示了他们共同的政治遭遇。“星纪”是古人对时间的称呼，“等閒周”表示时间匆匆流逝。这两句诗，既表达了师生共患难的情谊，又感慨时光易逝。这让我想到，真正的师生之情，不仅能共享欢乐，更能共渡难关。我的语文老师也曾在我们班遇到困难时，毫不犹豫地站在我们身边，给我们支持和力量。
最后两句“不意终天别，交颐涕不收”，直接表达了范纯仁对老师突然离世的悲痛之情。“终天别”是永别的意思，“交颐”指泪水流满脸颊，“涕不收”更是形象地描绘了痛哭不止的场景。读到这里，我仿佛能看到范纯仁在老师灵前痛哭的身影，感受到他那份无法言说的悲伤。这让我意识到，师生之情是如此珍贵，值得我们用心去珍惜。
通过这首诗，我看到了古人尊师重道的美德。范纯仁作为北宋名臣，官至宰相，但他对老师的尊敬和怀念，却从未因地位的变化而改变。这让我想起了《礼记》中的话：“师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”意思是说，只有尊敬老师，才能尊重学问，只有尊重学问，百姓才知道努力学习。尊师重道，是中华民族的传统美德，也是我们中学生应该继承和发扬的宝贵品质。
作为新时代的中学生，我们或许不会像古人那样用诗词来表达对老师的感情，但我们可以用我们的行动来表达我们的感激之情。认真听讲，按时完成作业，尊重老师的劳动成果，这些都是对老师最好的回报。当我们将来学有所成时，也不要忘记曾经教导过我们的老师，就像范纯仁永远怀念谢师厚一样。
读完这首诗，我更加深刻地理解了“师恩如山”的含义。老师就像一座高山，不仅为我们遮风挡雨，更让我们站在他们的肩膀上，看到更远的世界。而我们，作为学生，唯有努力学习，不断进步，才能不辜负老师的期望。
诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。范纯仁的这首挽词，不仅让我们看到了他对恩师的深厚感情，更让我们感受到了师生之情的伟大和永恒。让我们以这首诗为镜，反思自己是否足够尊重和感激我们的老师，是否珍惜眼前的师生缘分。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”老师就像春蚕和蜡炬，无私地奉献着自己，照亮我们前进的道路。让我们用心感恩，用行动回报，让尊师重道的传统美德在我们这一代身上继续发扬光大。