从《常州先生以太守入对五首 其三》看责任与担当

一、诗歌赏析

赵蕃的这首五言古诗，以简洁有力的语言道出了为官者的责任与担当。"一州固匪轻，四海岂不重"开篇即点明：治理一州并非小事，而心怀天下更是重任在肩。诗人用"固匪轻"与"岂不重"的对比，突出了责任的双重性——既要脚踏实地做好本职工作，又要胸怀天下苍生。

"与其事扶疏，孰若深培壅"运用比喻手法，将治理之道比作培育树木。与其只做表面功夫（扶疏），不如深耕厚植（培壅），强调为政者应当务实笃行，夯实根基。这种思想在今天依然具有深刻的启示意义——无论是学习还是工作，都需要我们戒除浮躁，脚踏实地。

后四句通过"骥""马"的对比和"底柱功"的典故，进一步阐发主题。"骥不取德称"指千里马不追求虚名，"马多求驾泛"则讽刺那些只图虚名之辈。而"伟哉底柱功，障彼百川汹"化用《尚书》中"底柱"（砥柱山）的典故，歌颂那些像中流砥柱一样，在汹涌激流中巍然屹立的栋梁之才。

二、现实启示

这首诗给我的最大启示是：责任与担当是成长路上不可或缺的品质。作为学生，我们虽然不用治理州郡，但同样肩负着重要责任。

首先是对自己的责任。学习就像诗人所说的"深培壅"，需要持之以恒的努力。有些同学追求表面成绩，就像"事扶疏"；而真正的学霸都懂得夯实基础，就像诗中的"骥"，不慕虚名，专注提升实力。

其次是对集体的责任。在班级中，每个人都应该像"底柱"一样，在关键时刻挺身而出。记得上学期运动会，我们班接力赛前主力队员受伤，平时不起眼的小张主动请缨，每天加练到很晚。最终我们获得年级第二，这不正是"障彼百川汹"的担当精神吗？

最后是对社会的责任。疫情期间，无数医护人员逆行出征，他们不就是新时代的"底柱"吗？而我们中学生能做的，就是珍惜学习机会，未来在各行各业成为栋梁之才。

三、文学特色

这首诗的艺术手法值得品味。

比喻生动："扶疏"与"培壅"的对比，将抽象的为政之道形象化。就像我们写作文时，用"蚂蚁搬家"比喻坚持，比直说更有感染力。

用典精当："底柱"典故的运用，既节省笔墨，又深化主题。这提示我们：适当引用经典能让文章更有底蕴。

对比鲜明："骥"与"马"的对比，突出了务实与虚浮的区别。这种手法在议论文中很实用，比如对比"刷题机器"和"真正会学习的人"。

四、我的感悟

读完这首诗，我想到班主任常说的一句话："不要做表面功夫的'盆景'，要做扎根大地的'栋梁'。"

上学期我负责班级黑板报，起初只求美观，内容东拼西凑。后来学习委员建议："与其做表面文章，不如每期深入一个主题。"我们开始系统策划，比如"科学家精神"专题时，不仅设计版面，还组织同学分享钱学森故事。最终获得校级评比一等奖，这让我深刻体会到"深培壅"的意义。

诗中的"底柱"精神尤其令我感动。黄河激流中的砥柱山，千年巍立。这让我想到敦煌莫高窟的守护者樊锦诗，她在荒漠坚守四十余年，用一生诠释了什么是真正的担当。

结语

赵蕃这首诗虽然写于古代，但其蕴含的责任意识与担当精神历久弥新。作为新时代少年，我们应当： 1. 摒弃浮躁，夯实基础 2. 勇于担当，甘做"底柱" 3. 胸怀家国，志存高远

让我们以这首诗为镜，照见自己的不足；以这首诗为灯，照亮成长的道路。在实现中国梦的伟大征程中，每个年轻人都应该成为"障彼百川汹"的中流砥柱！

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老师评语： 这篇作文紧扣诗歌内核，将古典诗词与现实生活有机结合，体现了较强的文本解读能力和迁移运用能力。亮点有三： 1. 赏析部分准确抓住"责任""担当"的诗眼，分析层层深入 2. 联系实际自然贴切，班级事例鲜活生动 3. 结构完整，既有文学分析又有个人感悟 建议：可以适当增加对诗歌创作背景的探讨，使理解更立体。总体是一篇优秀的古诗鉴赏作文，展现了良好的文学素养和思维深度。评分：A+