送别与担当——读《送简贺州五首》有感

“人生五马贵，画戟拥朱轮。”初读舒邦佐的《送简贺州五首》，我便被这雄浑的诗句所吸引。在老师的讲解下，我才明白“五马”是古代太守的代称，而“画戟”“朱轮”则是权贵的象征。诗人一开始就用华丽的辞藻描绘出简贺州身为地方长官的显赫地位，但紧接着笔锋一转：“朱轮亦细事，舒卷方在身。”原来，那些车马仪仗都是微不足道的小事，真正的价值在于一个人的胸怀与作为。

这让我想起了上学期我们的班长竞选。当时几位候选人都许下了各种承诺，但最终当选的小明在就职演讲中说：“我不是来享受当班长的荣耀，而是来为大家服务的。”在接下来的日子里，他每天最早到教室开门，最晚离开关窗，还主动帮助学习有困难的同学。正如诗中所说，真正的价值不在于表面的光环，而在于实际的行动。

“官至二千石，此手要活人。”读到这两句，我被深深震撼了。二千石是汉代郡守的俸禄，指代高级官职。诗人说，既然做到了这样的官职，这双手就要用来“活人”——让百姓活下去，活得更好。这是一种多么强烈的责任担当啊！

这使我想起了疫情期间的医护人员。他们不顾个人安危，日夜奋战在抗疫第一线。我的姑姑就是一名护士，我记得她当时说：“这就是我们的职责所在，既然选择了这个职业，就要对得起这身白衣。”她的这番话，不正是“此手要活人”的现代诠释吗？不同的时代，同样的担当精神。

最让我感动的是最后两句：“请将胸中书，散作五岭春。”诗人希望简贺州将胸中的学识和抱负，化作滋润五岭的春风，给当地百姓带来温暖与生机。这是一种何等的胸怀！不是追求个人功名利禄，而是要将所学所用造福一方百姓。

这让我思考学习的意义。我们每天埋头苦读，究竟是为了什么？是为了考上好大学、找到好工作，还是为了将来能够用所学知识服务社会、造福他人？我想起了袁隆平爷爷，他将毕生所学奉献给杂交水稻研究，解决了亿万人的吃饭问题；想起了黄大年教授，他放弃国外优越条件回国投身科研，直到生命最后一刻。他们不正是“将胸中书，散作五岭春”的典范吗？

作为中学生，我们或许还没有能力做惊天动地的大事，但我们可以从小事做起。帮助同学解答难题，参加社区志愿服务，节约资源保护环境...这些都是在践行“此手要活人”的精神。我们的“五岭”就是身边的校园、社区，我们的“春风”就是一颗乐于奉献的心。

读完这首诗，我深深感到，中华民族自古以来就有这种“兼济天下”的情怀。从范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，到杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，再到舒邦佐的“请将胸中书，散作五岭春”，这种精神一脉相承。作为新时代的青年，我们应该继承和发扬这种优良传统，让青春在奉献中焕发光彩。

诗歌的魅力不仅在于优美的语言，更在于蕴含的深刻哲理。《送简贺州五首》虽然创作于古代，但其蕴含的责任担当和奉献精神，依然值得我们当代中学生学习和践行。在人生的道路上，我们或许会有获得“朱轮”的机会，但更重要的是牢记“舒卷方在身”的道理，用我们的双手去创造价值，服务社会，让胸中所学化作滋润世界的春风。

老师评论

这篇作文展现了作者对古诗词的深入理解和联系实际的能力。文章从诗句解析入手，自然地联想到现实生活中的事例，古今对照，很有说服力。结构上层层递进，从对诗句的理解到对现实的观照，再到自身的反思，逻辑清晰。语言流畅，符合中学生写作规范，引用的事例恰当贴切。特别值得一提的是，作者不是简单复述诗歌内容，而是抓住了诗歌的精神内核——责任与担当，并以此为主线贯穿全文，体现了较高的文学鉴赏能力和思想深度。若能在举例方面更加多样化，加入一些历史文化事例，文章会更加丰富。总体而言，这是一篇优秀的读后感作文。