《小扶𢱲》：行路难中的生命哲思

范成大的《小扶𢱲》以短短八句诗，勾勒出一幅险峻山行的画面，却蕴含着对人生旅途的深刻思考。作为中学生，初读此诗时，我被其中“悬崖破栈”“舆丁挟我”的惊险描写所吸引；再读时，却逐渐体会到诗人对“行路难”的感悟，以及对生命永恒的向往。这首诗不仅是描写自然险阻的山水诗，更是一首探索人生困境与超越的哲理诗。

诗的开篇“食时方了大扶𢱲，前逢仄径仍崎岖”，以平淡的叙述起笔，却暗含波澜。“食时”二字，点出这是日常生活中的一个片段，而“大扶𢱲”与“小扶𢱲”的对比，暗示着险阻的接连不断。诗人用“仍”字，突出了行路的艰辛没有尽头，正如人生中困难总是一个接一个地出现。这种描写让我联想到学习中的困境——考试刚结束，新的难题又接踵而至，仿佛永远没有喘息的机会。

诗中最为惊心动魄的描写是“悬崖破栈不可玩，舆丁挟我如腾狙”。这里的“不可玩”三字，既写出山路的危险，也暗含对人生的警醒：生命不是儿戏，必须严肃对待。而“舆丁挟我如腾狙”的比喻尤为精妙，将人比作猿猴，既写出行路的敏捷，也暗示人在自然面前的渺小。作为中学生，我常常感到被各种压力“挟持”——考试的压力、未来的迷茫，仿佛被无形的手推着前行，难以自主。这句诗让我看到，古人也曾有过类似的困惑与无奈。

诗人笔锋一转，从具体描写转向人生感慨：“平生行路险艰足，如今雪鬓应难绿。”这两句诗道出了人生的普遍境遇——年轻时历经艰险，年老时白发已生，青春难再。这里的“雪鬓”与“难绿”形成鲜明对比，既是生理上的衰老，也是心理上的疲惫。这让我想到，人生就是一个不断面对挑战、积累经验的过程，而时间却一去不返。正如我们中学生，正在经历成长的关键阶段，每一次挑战都在我们身上留下痕迹，塑造着我们的性格与未来。

然而，诗的最后两句却峰回路转：“却怜苔发镇长青，千古毵毵挂高木。”诗人从人生的短暂转向自然的永恒，苔藓长青，古木参天，与人的短暂形成对比。这里的“怜”字既有羡慕，也有释然——虽然人生短暂，但自然永恒，个体生命虽逝，但生命本身却绵延不绝。这种从“小我”到“大我”的升华，让诗歌的境界顿时开阔。作为青少年，我常常纠结于眼前的得失，而这首诗提醒我：在时间的长河中，个人的困难都是暂时的，而生命的美好却是永恒的。

范成大通过《小扶𢱲》展现了中国古代文人“寄情山水，感悟人生”的传统。这首诗不仅描写了一次具体的山行经历，更是通过这个载体，表达了对人生困境的思考和对生命永恒的向往。诗中的“行路难”，既是实指山路的艰险，也是隐喻人生的坎坷；而“苔发长青”，则是对超越个体生命局限的渴望。

从艺术手法来看，这首诗运用了对比、比喻、象征等多种手法，将具象描写与抽象思考完美结合。特别是最后两句的转折，既出乎意料，又在情理之中，体现了诗人高超的构思能力。语言上，诗人用词精准而富有张力，如“腾狙”“毵毵”等词语，既生动形象，又意味深长。

作为中学生，这首诗给我的启示是多方面的。它告诉我，人生路上难免坎坷，但这些都是成长的必经之路；它提醒我，不要过于纠结眼前的困难，而要看到更广阔的生命图景；它鼓励我，虽然个人生命有限，但可以通过追求知识、创造价值，让自己的生命获得永恒的意义。正如诗中所暗示的：虽然“雪鬓难绿”，但我们可以让精神如“苔发长青”，在历史的长河中留下自己的痕迹。

--- 老师评论： 这篇作文对《小扶𢱲》的解读很有深度，能够从具体诗句出发，联系到中学生的生活体验，并上升到人生哲理的思考，体现了良好的文本分析能力和思维发散能力。文章结构清晰，从诗句解析到人生感悟层层递进，最后回归到对中学生的启示，完整而有说服力。如果能再增加一些与其他古典诗歌的对比（如李白的《行路难》），会让文章更具学术性。总体而言，这是一篇优秀的诗歌赏析作文。