填仓日：时光流转中的情感回响

> 读弘历《填仓日二首》其二有感

初次接触乾隆皇帝的《填仓日二首·其二》，是在语文课的拓展阅读中。说实话，刚开始我对这首宫廷诗并没有太大兴趣——一个古代皇帝写的诗，能和我们中学生有什么共鸣呢？但当我真正静下心来品读，却发现这首诗背后藏着超越时空的情感密码，让我不禁思考：原来古人面对离别与时光流逝的感慨，与我们今天的心情如此相似。

“屈指为期十二过”，诗的开篇就让我想到自己。从小学入学到现在，我不也经历了十二个学期吗？每个学期结束时，我们都会在班级纪念册上写下“时光飞逝”的感慨。乾隆用“屈指”这个动作，形象地表现了时间在指尖溜走的感觉，让我联想到自己每次考试前掰着手指数日子的情景。原来，不论贵为天子还是普通学生，对时间的感知都是相通的。

“可堪回忆是耶歌”这句最打动我。乾隆贵为皇帝，回忆往事时竟然也用“是耶非耶”的不确定语气，仿佛在问自己：那些欢乐与悲伤的记忆，是真实的吗？这让我想到自己和小学好友分别时的情景——那些一起在操场上奔跑的午后，现在回想起来竟然有些模糊，就像一场梦。诗人用“耶歌”这个词，既像是疑问，又像是叹息，道出了所有人面对回忆时的那种恍惚感。

诗中“悲欢展转都来幻”一句，让我思考很多。作为中学生，我们正在经历各种情绪的起伏：考试失利后的沮丧，友谊中的小摩擦，还有取得好成绩时的喜悦。乾隆说这些悲欢都是“幻”，不是说它们不重要，而是说它们都会过去，都会变成记忆中的片段。这让我想起语文老师常说的“要以平常心对待成功与失败”，原来古人早已悟透了这个道理。

最让我感同身受的是“不三年又辞予去”。乾隆写这首诗纪念去世的皇后，表达“不过三年又离我而去”的哀伤。虽然我们中学生还没有经历过生死离别，但我们都经历过转学、分班的分别。记得初二时，我最要好的朋友因为父母工作调动转学了，那天我们在校门口告别，约定一定要保持联系。可是不过半年，我们的联系就渐渐变少，只剩下朋友圈的点赞。这种离别之痛，虽然不能与乾隆失去挚爱相比，但那种“辞予去”的怅惘，却是相通的。

“难向君平问若何”这句结尾，让我看到了一代帝王的无奈。君平是古代传说中的卜筮者，乾隆说“难向君平问若何”，其实是表达了一种无人能解生命之谜的困惑。这让我想到每次大考后，同学们围着老师问“怎么办”的场景——有些问题，确实没有人能给我们标准答案，只能自己慢慢体会和成长。

通过学习这首诗，我发现了古典诗词与现代生活的连接点。乾隆皇帝在诗中表达的对时光流逝的感叹、对美好回忆的珍惜、对离别的无奈，都是我们中学生正在经历或将要经历的情感体验。这首诗就像一座桥梁，连接着18世纪的宫廷与21世纪的教室，让我明白：虽然时代在变，但人类的基本情感是相通的。

在快餐文化盛行的今天，我们习惯于用表情包和短视频表达情绪，却很少静下心来品味这种深沉的情感。弘历的这首诗提醒我：无论是欢乐还是悲伤，都是生命中值得珍藏的片段；无论科技如何发达，有些情感仍然需要文字来沉淀和表达。

读完这首诗，我决定开始写日记，记录下中学时代这些转瞬即逝的悲欢点滴。也许若干年后，当我重温这些文字时，也会发出“可堪回忆是耶歌”的感慨——但至少，我抓住了时光中的某些碎片，让它们不至于完全变成“幻”。

这就是古典诗词的魅力：它们不仅是考试的内容，更是照亮我们情感世界的明灯。通过理解和欣赏像《填仓日》这样的作品，我们不仅学习了语言文学知识，更获得了一种观照自身生活的视角，让我们在快节奏的现代生活中，依然能够保持对情感的敏锐感知和深刻思考。

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老师评语： 本文从中学生视角出发，找到了古典诗歌与现代生活的连接点，体现了良好的文本解读能力和生活感悟能力。作者能够将乾隆诗中的时间意识、离别之痛与自己的学习生活经验相类比，这种古今对话的尝试值得肯定。文章情感真挚，思考深入，不仅表达了对诗歌的理解，更展现了文学对个人成长的滋养作用。若能更多关注诗歌中的具体意象和艺术手法分析，文章会更加完整。总体而言，这是一篇有思想、有温度的读后感悟。