读林则徐《挽廖鸿苞联》有感

一、初识对联

第一次读到林则徐的《挽廖鸿苞联》，是在语文课本的拓展阅读部分。这副对联虽然只有短短三十八字，却让我感受到了文字背后深厚的情感和人生况味。作为中学生，我虽然阅历尚浅，但这副对联中流露出的真挚友情和人生感慨，却让我产生了强烈的共鸣。

上联"卅年来同谱同舟，忽魂归缥缈峰前，转悔量移空借箸"中，"同谱同舟"四个字就勾勒出了林则徐与廖鸿苞三十年来如兄弟般的情谊。他们不仅是同僚，更是志同道合的伙伴，共同经历过风雨。而"缥缈峰"这个意象，既点明了廖鸿苞去世的地点，又暗示了生命的无常与虚幻。

二、对联中的情感世界

下联"一门内难兄难弟，竟望断逍遥堂后，不教旧约践连床"更是让我动容。"难兄难弟"这个成语，道出了两人情同手足的关系。而"望断逍遥堂后"则表达了林则徐对友人离去的无限怅惘。最让我感动的是"不教旧约践连床"这一句，它暗示了两人曾经约定要像古代文人那样"连床夜话"，如今却因生死相隔而无法实现。

作为中学生，我们也有自己的好朋友，也有过彻夜长谈的经历。读到这副对联时，我不禁想到：如果有一天，我的好朋友突然离我而去，我会是怎样的心情？林则徐用对联这种形式，将这种失去挚友的痛苦表达得如此深刻而含蓄。

三、对联的艺术特色

从艺术手法上看，这副对联运用了多种修辞手法。"同谱同舟"、"难兄难弟"都是对仗工整的成语，增强了语言的凝练性。"缥缈峰"、"逍遥堂"等意象的运用，既符合对联的格律要求，又营造出悠远的意境。

特别值得一提的是"借箸"这个典故。它出自《史记》，原指张良借刘邦的筷子画策，这里用来比喻林则徐与廖鸿苞共同谋划国事。这个典故的运用，不仅体现了林则徐深厚的文学功底，也暗示了两人在政治上的密切合作。

四、对联背后的历史

查阅资料后，我了解到林则徐与廖鸿苞都是清朝的重要官员，都主张禁烟抗英。廖鸿苞去世时，正值鸦片战争前夕，国家多事之秋。这副挽联不仅表达了个人情感，也折射出一个时代的忧患。

"转悔量移空借箸"一句，表面上是说后悔当初的谋划未能实现，深层则可能包含着对国家命运的忧虑。作为中学生，我们学习历史时知道，那个时代的中国正面临前所未有的危机。林则徐在悼念友人的同时，或许也在思考国家的未来。

五、我的感悟

读完这副对联，我深深感受到：真正的友情可以超越时空，真正的文学作品可以穿越历史。虽然我们与林则徐相隔近两百年，但他对友情的珍视、对人生的感悟，依然能够打动我们的心弦。

作为新时代的中学生，我们或许写不出如此精妙的对联，但我们可以学习林则徐珍视友情、关怀国家的精神品质。在平时的学习和生活中，我们也要珍惜与同学、朋友之间的情谊，培养高尚的情操。

六、尝试创作

受这副对联的启发，我也尝试写了一副小对联，表达对友情的理解：

同窗三载共读书，忽见落叶知秋至； 知己一生常相伴，但愿明月照人来。

虽然稚嫩，但这是我第一次尝试用对联的形式表达情感。通过这样的练习，我更加体会到古典文学的魅力和表达情感的多种方式。

七、结语

林则徐的《挽廖鸿苞联》让我明白：文学不仅是文字的排列组合，更是情感的载体和思想的表达。作为中学生，我们应当多读这样的经典作品，感受中华文化的博大精深，培养自己的审美情趣和人文素养。

在未来的学习中，我会继续关注古典文学，特别是对联这种独特的文学形式。相信通过不断的学习和积累，我能够更好地理解传统文化，提升自己的文学修养。

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老师评语：

这篇读后感写得很有深度，从多个角度分析了林则徐的对联，既有艺术手法的赏析，又有历史背景的挖掘，还有个人感悟的抒发，结构完整，层次清晰。特别是能够联系自身生活实际，体现了"学以致用"的精神。文中对"借箸"典故的解释准确，显示出扎实的语文功底。尝试创作对联的部分很有创意，虽然略显稚嫩，但体现了勇于实践的学习态度。建议可以进一步查阅林则徐与廖鸿苞交往的具体史料，使文章内容更加丰富。总体而言，这是一篇优秀的古典文学作品赏析习作。