锁链难囚陇山梦——读《就亭鹦鹉去而复返》有感

那只鹦鹉从雕花笼中挣脱时，想必是欢欣的。金锁落地，它振翅高飞，向着记忆中的陇山万里云海。可它终究回来了，不是被迫，而是自愿重新衔起那根曾经束缚它的绦绳。读到毛奇龄这首五言绝句时，我被这个看似矛盾的行为深深震撼——为什么获得了自由，却选择回归？

这让我想起初中时养过的一只画眉鸟。某个清晨我忘记关牢笼门，它头也不回地冲向蓝天。全家人都说它不会回来了，但三天后的傍晚，它竟站在阳台栏杆上轻声鸣叫。我打开笼门，它迟疑片刻，终究跳了进去。当时我不理解，明明已经拥抱了整个天空，为何还要回到这方寸之地？直到读了《就亭鹦鹉去而复返》，忽然懂得了些什么。

诗中的“脱锁辞雕槛”是何等快意！锁链脱落，雕栏远去，每一个字都跳跃着自由的脉搏。鹦鹉不再是玩物，重新成为天地间的飞禽。诗人用“辞”字而不用“离”字，仿佛在说这不是逃离，而是一种郑重的告别——对禁锢生活的彻底决裂。

可是紧接着的“衔绦返绿衣”却让人愕然。那条绦绳曾经是束缚的象征，如今却被自由之身主动衔回。这里有一个惊人的转变：当束缚成为选择，它便不再是束缚。鹦鹉归来，不是因为它找不到归路，而是因为它找到了比自由更珍贵的东西。

最耐人寻味的是后两句：“陇山千万里，何处可言归。”诗人替鹦鹉发出了天问：纵然飞回陇山故土，哪里才是真正的归宿呢？这让我想到我们这些中学生。曾经以为离开题海、摆脱考试就是自由，可是如果真的给予完全的自由，我们是否能够找到真正的归宿？

在生物课上，老师讲过“印随行为”——刚孵化的雏鸟会跟随第一个看到的移动物体，将其视为母亲。也许那只鹦鹉在人工饲养中已经产生了印随，亭台楼阁成了它认知中的“家”。这并非悲哀，而是一种适应的智慧。就像我们，在应试教育中寻找学习的真谛，在规则中创造自由的空间。

班级里有个同学，父母离婚后他选择跟着奶奶生活。他说不是因为奶奶家条件更好，而是因为那里有他熟悉的书桌和窗外那棵陪他长大的香樟树。归宿感，有时候不在于空间的广阔，而在于情感的联结。鹦鹉返回的或许不是笼子，而是那个每日喂食它、与它说话的主人。

这首诗还让我思考什么才是真正的自由。自由不是无拘无束，而是在诸多选择中听从内心的声音。鹦鹉选择返回，恰是它自由意志的体现。就像我们选择努力学习，不是为了服从谁的命令，而是为了追逐自己的梦想。真正的自由不是反抗一切约束，而是明白为何接受某些约束。

去年学校文学社招新，我犹豫再三还是递交了申请。虽然知道这会占用学习时间，但想到能够与志同道合的同学切磋文字，还是做出了这个选择。现在看来，这何尝不是一种“衔绦返绿衣”？主动选择承担一份责任，反而让心灵获得了更大的飞翔空间。

毛奇龄笔下的鹦鹉，去而复返的行为看似矛盾，实则蕴含深刻的人生智慧。当我们年少时，总渴望挣脱一切束缚；但成熟后会发现，有些牵挂值得回归，有些责任值得承担。就像风筝需要线的牵引才能翱翔，心灵也需要情感的系绊才不会迷失在无垠的天空。

诗的妙处在于没有评判鹦鹉的选择，只是平静叙述这个事实。这种包容的态度令人感动。世界上没有绝对的自由，也没有绝对的束缚，重要的是找到内心的平衡。对于中学生而言，就是在学业压力和个人兴趣之间，在规则约束和个性发展之间，找到那条属于自己的路。

那只飞越千山万水却选择回来的鹦鹉，或许比永远留在陇山的同类更懂得自由的真谛——自由不是永远离开，而是拥有选择回来的权利；不是拒绝一切羁绊，而是珍惜值得珍惜的联结。

笼门始终开着，留下的是飞翔过的天空，带回的是历经选择后的从容。这大概就是成长最美好的模样。

--- 老师评语： 本文从中学生视角出发，结合个人生活体验解读古诗，角度新颖而富有启发性。作者对诗歌意象的把握准确，能透过表面情节看到深层的人生哲理，体现了较强的文本解读能力。文章结构严谨，从现象描述到本质探讨层层深入，最后升华到对自由与责任的辩证思考，符合议论文的写作规范。语言流畅优美，比喻贴切（如风筝的比喻），显示出良好的文学素养。若能更具体地分析诗歌的语言特色和艺术手法，文章会更完整。总体是一篇优秀的文学随笔。