龙蟠虎踞忆忠魂——读《挽曾国荃联》有感

“龙蟠虎踞，皆当年手定河山”，当我第一次读到这副挽联时，眼前仿佛展开了一幅波澜壮阔的历史画卷。那是晚清名臣曾国荃的挽联，作者萧仁晖用短短几十个字，勾勒出一位英雄的一生，也让我对“责任”与“奉献”有了更深的理解。

曾国荃，这个名字在历史课本上并不陌生。他是曾国藩的弟弟，湘军的重要将领，在平定太平天国的战争中立下赫赫战功。然而，这副挽联让我看到的不仅仅是一位军事将领，更是一位鞠躬尽瘁、死而后已的爱国者。

“生平晚节弥坚，宏济艰难”，这八个字深深触动了我。在人生的晚年，当许多人选择安享天年时，曾国荃却越发坚定地承担起国家的重任。这让我想到我们身边那些默默奉献的人们——凌晨就开始工作的环卫工人、深夜还在批改作业的老师、疫情期间坚守岗位的医护人员。他们或许没有曾国荃那样的历史地位，但同样在各自的岗位上“宏济艰难”，用实际行动诠释着责任与担当。

“力疾敢图归隐计”尤其令我动容。据说曾国荃晚年身体多病，却仍然坚持工作，不敢有归隐的念头。这让我联想到我的班主任李老师。她患有严重的颈椎病，医生多次建议她休息，但她从未耽误过一节课。有一次，她戴着颈托来上课，笑着说：“这点小毛病不能阻挡我和同学们在一起。”那一刻，我明白了什么是“力疾敢图归隐计”。

下联“白马素车，痛此日身骑箕尾”用典雅的意象表达了对逝者的哀悼。在古代，白马素车是送葬的仪仗，而“骑箕尾”则出自《庄子》，指伟人逝世后化作星辰。这些典故的使用，不仅增添了文学性，更升华了挽联的情感深度。这让我想起语文老师常说的话：“中华文化的魅力，往往藏在这些经典的意象之中。”

作为中学生，我们可能还无法像曾国荃那样“手定河山”，但我们可以从身边小事做起，培养自己的责任意识。记得上学期，我们班负责校园文化墙的设计制作。最初大家热情很高，但随着期中考试临近，许多同学打起了退堂鼓。是班长的一句话点醒了我们：“如果连一面文化墙都坚持不下去，将来还能承担什么更大的责任呢？”最终，我们齐心协力完成了任务。当看到精美的文化墙成为校园一景时，我体会到了“宏济艰难”后的成就感。

挽联最后写道：“衔哀岂止受恩人”。这句话道出了真正的奉献者之所以伟大，不仅在于他们帮助了多少具体的人，更在于他们树立的精神标杆影响了一代又一代人。就像袁隆平爷爷去世时，悲痛的不只是直接受他恩惠的人，而是所有被他的精神感召的中国人。

读完这首挽联，我沉思良久。我们生活在和平年代，不需要像曾国荃那样征战沙场，但新时代有新的“攻坚战”——科技攻关、乡村振兴、文化传承……这些都需要我们继承和发扬那种“力疾敢图归隐计”的担当精神。

历史长河中，每个人都是过客，但有些人留下了深深的印记。挽联作为一种特殊的文学形式，不仅是对逝者的追思，更是对生者的激励。它连接着过去与现在，提醒着我们：生命的价值不在于长度，而在于深度和广度。

作为新时代的青年，我们应当从这样的经典作品中汲取精神力量，在学习中磨练意志，在生活中培养担当，将来在各个岗位上为民族复兴贡献自己的力量。也许有一天，我们也会成为后来者笔下的“宏济艰难”者，那将是对生命最好的礼赞。

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老师评语： 本文从一副晚清挽联入手，巧妙地将历史人物与现实生活相联系，展现了较为深入的理解和思考。文章结构清晰，由析联到感悟，层层递进；举例恰当，既有历史人物，又有身边事例，体现了作者观察生活的敏锐性。语言流畅，符合中学语文规范，且有一定的文学性。特别是能够从传统文化中汲取精神养分，并思考其在当下的意义，这种学习方式值得肯定。若能在析联部分更加深入一些，对仗、用典等艺术特色分析再细致些，文章会更加出色。总体而言，是一篇优秀的中学生作文。