青山只苍然，久要自不忘——读李流谦《次韵勾龙元应》有感

春风又一次拂过校园的梧桐树梢时，语文老师在黑板上写下“春归知何时，庭草一尺长”的诗句。粉笔与黑板摩擦的沙沙声里，我仿佛穿越八百年的时光，看见了那个站在庭园中与春天对话的诗人李流谦。

“风软不起尘，薄日如秋阳”，诗人笔下的春天如此温柔。没有漫天飞扬的柳絮，没有炙热灼人的阳光，只有恰到好处的温暖与明亮。这让我想起每天上学时经过的那条林荫路，四月的阳光透过新绿的叶片，在地上投下斑驳的光影。我们总说春天是生机勃勃的，但诗人却写出了春天的宁静与含蓄，这种观察让我开始重新审视身边习以为常的风景。

诗中最打动我的是“青山只苍然，久要自不忘”一句。诗人说青山苍茫如旧，而人的初心也应当如青山般恒久不变。这让我想到即将面临的升学选择。同学们都在讨论要选择什么专业、未来从事什么职业，很多时候，我们考虑的是哪个行业更热门、哪条路更好走，却很少问自己内心真正热爱什么。诗人与青山的对话，提醒我在纷繁复杂的世界中，不要忘记最初的梦想。

“枯藤引我去，栗留啭幽篁”，诗人跟随枯藤的指引，聆听山鸟的鸣叫，走向竹林深处。这种随性而往的洒脱，不正是我们这代人所缺少的吗？我们的每一天都被课程表、作业和考试填满，甚至连假日也被各种补习班分割。诗人用他的诗句为我们打开了另一种可能——偶尔放下重担，听从内心的召唤，去探索未知的世界。上周日，我抛下习题册，骑车去了郊外的森林公园，在鸟鸣声中，我忽然理解了什么叫“濯足江无波，照眼竹有光”。

诗中“展旗三伐鼓，骚坛起榛荒”的豪情，更是让我心潮澎湃。诗人以旌旗战鼓为喻，表达重振诗坛的决心。这不禁让我思考：我们中学生能否也在属于自己的“战场”上挥舞旗帜？其实，每个人都有机会开辟自己的天地。班里有个同学创办了文学社，最初只有三五个人，现在已成为学校最有影响力的社团之一。这就是我们的“展旗三伐鼓”，在看似荒芜的土地上开垦出希望的田野。

最有趣的是“垂髫伏窗几，抵掌谈皇王”一句。诗人回忆起童年时与伙伴们凭窗几而坐，击掌畅谈天下大事的情景。这不正是我们课堂讨论的古代版本吗？历史课上，我们争论秦始皇的功过；政治课上，我们探讨国际形势。虽然时代不同，但少年人关心世界的热忱是相通的。诗人用“抵掌”二字，生动地表现出那种热烈讨论的场景，让我仿佛看到几个古代书生争得面红耳赤的模样。

“持之欲何施，海禽眩铿锵”道出了诗人的困惑与思考：怀才不遇，知音难觅。这何尝不是我们时常有的感受？多少次，我们努力却看不到结果；多少次，我们的想法不被理解。但诗人并没有因此消沉，而是在自然中寻找答案——“风摇薜荔屋，尘集芙蓉堂”。他接受生活的常态，不为外物所累。这种豁达的人生态度，值得我们学习。

读完这首诗，我最大的收获是学会了在忙碌中寻找宁静，在变化中坚守不变。诗人的春天过去了八百多个，但每个春天来临时，我们都能在诗句中与他相遇。这就是文学的力量，它让不同时代的人能够对话，让美好的情感跨越时空得以传递。

放学铃声响起，合上课本，那句“青山只苍然，久要自不忘”仍在心中回响。走出教学楼，看见远山如黛，突然明白：有些东西，比如青山，比如初心，确实应该永远不忘。

--- 老师评语： 这篇读后感写得很有深度，展现了作者较强的文本解读能力和生活联想能力。文章从诗句出发，联系到中学生的实际生活，既有对诗歌意境的品味，又有对现实生活的思考，做到了“学以致用”。特别是对“青山只苍然，久要自不忘”的解读，不仅准确理解了诗意，还引申到对初心的坚守，立意较高。文章语言流畅，结构合理，从诗句赏析到自我反思，层层递进，体现了较好的写作功底。若能在引用诗句后增加一些更具体的分析，如修辞手法、韵律特点等，文章会更充实。总体而言，这是一篇优秀的诗歌鉴赏作文。