菊花与人生——读谢龙升《种菊二首 其一》有感

菊花，自古以来就是文人墨客笔下的常客。陶渊明"采菊东篱下，悠然见南山"的闲适，李清照"人比黄花瘦"的哀愁，都赋予了菊花丰富的文化内涵。而当我读到谢龙升先生的《种菊二首 其一》时，却被诗中那份独特的愧疚与自省所打动，引发了我对人生、对责任的深刻思考。

"无缘终是枉周旋，开落篱边不自然。"开篇两句，诗人以菊花为媒介，道出了人生中那些徒劳无功的努力。菊花本应自然生长，却因人为的干预而显得格格不入。这让我联想到我们中学生活中那些被迫参加的补习班、兴趣班，有多少是真正出于内心的热爱？又有多少只是为了应付考试、满足家长的期望？这种"不自然"的状态，不正是诗人所感慨的吗？

"我对黄花有愧色，频年辜负九秋天。"后两句更是直抒胸臆，诗人面对菊花时产生的愧疚之情跃然纸上。这种愧疚，源于对自然规律的违背，源于对生命本真的忽视。读到这里，我不禁反思：在我们成长的过程中，是否也曾辜负过什么？或许是辜负了青春本该有的活力与激情，或许是辜负了师长殷切的期望，又或许是辜负了自己最初的梦想？

谢龙升先生这首诗虽然简短，却蕴含着深刻的人生哲理。它告诉我们，生命应当遵循其自然规律，强求不得；同时也提醒我们，要对自己的选择负责，不要辜负时光的馈赠。这种思想，对我们中学生而言尤为重要。

在我们的学习生活中，常常会遇到各种选择与挑战。有的同学为了追求高分，盲目参加各种补习，结果身心俱疲；有的同学迫于家长压力，选择不喜欢的专业方向，最终学无所成。这些都是"不自然"的表现，都是对生命本真的背离。诗人通过菊花这一意象，向我们传达了一个朴素的真理：唯有顺应本心，才能活出生命的精彩。

同时，诗中的"愧色"也给了我很大的触动。作为新时代的中学生，我们享受着优质的教育资源，拥有着广阔的发展空间，这是多么幸运的事情啊！然而，我们是否真正珍惜了这些机会？是否在虚度光阴后感到过愧疚？诗人面对菊花尚且如此自省，我们面对自己的青春年华，又怎能不更加警醒？

这首诗还让我想到了责任与担当。菊花无言，却以自己的方式绽放生命；诗人有感，便以文字表达内心的愧疚。这种对生命的敬畏与责任感，正是我们这一代人所需要的。在学习中，我们要对自己的学业负责；在生活中，我们要对自己的行为负责；在未来，我们更要对社会、对国家负责。唯有如此，才不会"频年辜负九秋天"。

从艺术手法上看，谢龙升先生这首诗运用了托物言志的手法，通过菊花这一意象，表达了对人生的思考。语言简洁却意蕴深远，情感真挚而富有感染力。这种写作技巧，也值得我们学习借鉴。在我们的作文中，如果能学会通过具体事物表达抽象情感，文章就会更加生动感人。

读完这首诗，我仿佛看到了一位老者在秋日的篱笆边，面对盛开的菊花，陷入深深的沉思。那份愧疚，那份自省，穿越时空，依然能打动今天的我们。作为中学生，我们或许还不能完全理解人生的复杂与沉重，但至少可以从现在开始，学会倾听内心的声音，珍惜当下的时光，不再辜负每一个"九秋天"。

菊花依旧年年开放，人生却只有一次青春。让我们以诗为鉴，在成长的道路上，既尊重生命的自然规律，又勇于承担自己的责任，活出真实而精彩的青春！

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老师评语：

这篇读后感写得很有深度，体现了作者对诗歌的独到理解。文章从诗歌内容出发，联系中学生实际，进行了富有哲理的思考，展现了较强的思辨能力。以下几点值得肯定：

1. 对诗歌意象的把握准确，能够从"菊花"这一意象引申到人生思考，体现了较好的文学感悟力。

2. 联系现实生活紧密，特别是对中学生现状的分析切中肯綮，显示了作者敏锐的观察力。

3. 文章结构严谨，由浅入深，从诗歌解读到人生感悟，再到写作技巧，层次分明。

4. 语言表达流畅，既有文学性又不失中学生应有的朴实，符合中学语文的语法规范。

建议：可以适当增加一些具体的个人经历或见闻，使文章更具感染力；同时可以更深入地探讨诗歌的艺术特色。总体而言，这是一篇优秀的读后感，展现了作者良好的文学素养和思考能力。