荆山珏玉与渥水骈驎——读刘攽《重次新字韵寄子瞻公择》有感

初读此诗，只觉字句古奥，如雾里看花。老师讲解后，方知“苏李”指苏轼、李公择与李常三位贤士，“右蜀”是四川，“东秦”为山东。但这些地理名词与历史典故，于我而言不过是考试需要记忆的考点罢了。直到那个午后，我偶然在博物馆看到一方宋代端砚，突然对这首诗有了全新的理解。

那方砚台色泽沉黑，边缘略有缺损，却依然能看出精雕细琢的纹路。标签上写着“北宋文人砚”，我忽然想象：或许苏轼曾用过这样的砚台？当他磨墨挥毫时，可曾想到数百年后会有中学生为他的故事而心动？刘攽诗中“古来苏李有三人，今复齐名事亦新”，不正是这种跨越时空的共鸣吗？

刘攽写这首诗时，苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，正是人生低谷。作为好友，刘攽没有直接安慰，而是通过诗歌告诉苏轼：你们三人的友谊与才华，必将成为后世美谈。这种在困境中的相互勉励，让我想起上学期期末，好友小考失利，我在她铅笔盒里放了张纸条：“下次必赢回来”。虽不及古人风雅，那份心意却是相通的。

诗中“秀出文华喧右蜀，指挥能政接东秦”二句，初读只觉得是寻常赞美。但查阅资料后才知道，苏轼在凤翔府任判官时治理有方，李公择在山东也是政绩卓著。最让我感动的是，他们不仅在文学上才华横溢，在实际政务中也身体力行地造福百姓。这打破了我对古代文人的刻板印象——原来他们不是只会吟诗作赋，而是真正“文武双全”的实干家。

“定交笑我将迎拙，垂老于君意气亲”这两句，让我想到语文老师。她总说自己是“笨拙”的人，不擅长应酬交际，却与我们这些学生格外亲近。有一次我问她为什么选择当老师，她笑着说：“就像刘攽对苏轼说的，虽然我不擅交际，但与你们在一起时，却感到意气相投。”那一刻，我忽然明白了什么是跨越千年的“意气亲”。

最妙的是结尾的比喻：“似向荆山逢珏玉，如从渥水就骈驎”。荆山产玉，渥水出骏马，刘攽将遇到苏轼等比作得到美玉、骏马般珍贵。这让我想起第一次读到《赤壁赋》时的震撼，仿佛真的在文字中遇到了瑰宝。古人说“人生得一知己足矣”，或许这就是知识传递的魅力——我们虽不能亲眼见到苏轼，却可以通过他的文字，与他成为跨越时空的知音。

这首诗最让我深思的是，刘攽作为苏轼的朋友，没有因为好友被贬而疏远，反而写诗鼓励。这让我思考什么是真正的友谊。现实中，我们常常因为朋友成绩下滑、家庭变故而不知不觉地疏远，美其名曰“不想打扰”，实则缺乏真诚的关心。古人说“患难见真情”，确实如此。

读完这首诗，我还有一个收获：对“经典”的理解改变了。从前总觉得古诗文离生活很远，现在才发现，其中蕴含的情感是相通的。我们也会遇到挫折，也需要朋友鼓励，也会为知己的才华而自豪。不同的是，古人将这些感受凝练成诗句，穿越千年依然动人。

放学后，我特意去办公室找语文老师，分享了这些感悟。她惊喜地说：“你能想到这些，说明真正读懂了诗。”然后她告诉我，这首诗最妙的是“重次新字韵”，即用苏轼原诗的韵脚再创作一首，既是文学游戏，也是友情的见证。这让我想到我和朋友之间互相模仿对方风格写小诗的趣事，不禁会心一笑。

回家的路上，夕阳西下，我忽然明白：这首诗不只是宋代文人的唱和，更是对友情、才华与坚持的赞歌。它告诉我们，真正的友谊经得起时间的考验，真正的才华不会被埋没，真正的坚持终将获得认可。作为中学生，我们可能写不出这样工整的律诗，但可以学习古人那种真诚相待、相互鼓励的精神。

站在古今交汇处，我既是读诗的人，也是被诗启迪的人。或许有一天，当我的朋友遇到困难时，我也会写一首诗告诉他：“似向荆山逢珏玉，如从渥水就骈驎”——我们的友谊，如同美玉骏马，珍贵而难得。

--- 老师评论：这篇作文展现了作者从初步接触到深入理解古诗的过程，体现了良好的文本解读能力和情感共鸣。文章结构清晰，由浅入深，从字面意思到深层内涵逐步展开，符合认知规律。作者能结合自身生活体验解读古诗，这种古今对照的写法很有特色。特别是通过博物馆端砚引发联想，自然过渡到对诗歌的理解，这种切入点十分巧妙。文章既分析了诗歌本身，又表达了个人感悟，达到了鉴赏与体验的统一。建议可以进一步分析诗歌的艺术特色，如对仗、用典等手法，使分析更加全面。总体而言，这是一篇优秀的中学生古诗鉴赏作文。