老去情怀谁与谋——读《过陜州赠苏仪掾仲滋 其一》有感

“老去情怀谁与谋，坏壁无蛩更益愁。”晁说之的《过陜州赠苏仪掾仲滋 其一》开篇便以苍凉之笔，勾勒出岁月流逝中的孤独与无奈。作为中学生，初读此诗，或许难以完全体会诗人那份深沉的感慨，但细细品味，却能从中感受到一种跨越时空的情感共鸣。

诗中的“老去情怀谁与谋”，不仅是诗人对自身年华老去的叹息，更是对人生知己难觅的感慨。在晁说之的笔下，这种情感并非简单的哀伤，而是一种对生命深层次的思考。作为中学生，我们或许尚未经历“老去”的沧桑，但我们在成长的过程中，同样会面临孤独与困惑。考试的压力、朋友的误解、未来的迷茫，这些都可能让我们产生“谁与谋”的感叹。诗人通过文字，将这种情感升华，让我们看到，孤独并非独属于某一年龄段，而是人类共有的情感体验。

“坏壁无蛩更益愁”一句，以景写情，通过环境的荒凉烘托内心的寂寥。蛩声本是秋夜的常景，但“无蛩”反而更显寂静，加深了愁绪。这种以虚写实的手法，让我们联想到学习古代诗文时常提到的“寓情于景”。诗人不仅是在描写眼前的景物，更是在借景抒发内心的情感。这种手法在古诗词中屡见不鲜，比如杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，同样是通过景物来强化情感的表达。作为中学生，我们在写作时也可以学习这种手法，让情感更加含蓄而深刻。

诗的中间两联，“收览雨声来枕上，飞扬马鬣在冈头。栾城孙子何来此，华国文章肯漫休”，进一步展现了诗人对往事的追忆与对现实的感慨。雨声枕上，马鬣冈头，既是实景的描写，也是诗人内心波澜的投射。栾城孙子的到来，华国文章的不休，则暗示了文化的传承与友情的珍贵。这些诗句让我们看到，诗人虽然在感叹衰老与孤独，但并未完全沉溺于消极情绪中，而是通过对友情与文化的追忆，找到了某种精神的寄托。

作为中学生，我们或许难以完全理解诗人对“华国文章”的执着，但我们可以从中看到文化传承的重要性。古诗文不仅是考试的内容，更是连接古今的桥梁。通过阅读古诗文，我们能够与千年前的诗人对话，感受他们的情感与思想。这种跨越时空的共鸣，正是文化的魅力所在。

诗的结尾，“邂逅关山论家世，更期信息在西州”，以期待收束全诗，展现了诗人对未来的希望。尽管眼前是孤独与衰老，但诗人仍然期待着与友人的重逢，期待着信息的传递。这种希望，让我们看到诗人内心的坚韧与乐观。作为中学生，我们同样需要这种乐观精神。无论面临多大的困难，只要心中有希望，就能找到前进的动力。

读完这首诗，我深深感受到，古诗文并非遥不可及的高雅艺术，而是与我们生活息息相关的精神财富。晁说之的诗，不仅是对个人情感的抒发，更是对人生、友情、文化的深刻思考。作为中学生，我们或许无法完全体会诗人的全部情感，但我们可以通过阅读与思考，逐渐接近诗人的内心世界。

在这个过程中，我们不仅能够提升语文素养，更能够获得人生的启示。古诗文教会我们如何面对孤独，如何珍惜友情，如何传承文化，如何保持希望。这些启示，将成为我们成长道路上宝贵的财富。

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老师评语： 这篇作文从学生的视角出发，结合自身的学习与生活体验，对晁说之的诗进行了深入的解读。文章结构清晰，逻辑严密，能够准确把握诗的情感基调与艺术手法，并从中提炼出对中学生有启发意义的观点。语言流畅，符合中学语文的语法规范，体现了较好的文字功底。同时，文章能够将古诗文与现代生活相联系，展现了文化的传承与共鸣，是一篇优秀的读后感悟。