一蹴玉梯瞰千古——读孙觌《游虎邱》有感

“玉梯一蹴傍天阍，历历星图手可扪。”初次读到孙觌的这首诗，我便被这雄浑的气势所震撼。在语文课上，老师让我们赏析这首《与季万郎中陪景思少卿游虎邱景思季万皆有诗某依韵和呈 次季万郎中韵》，我仿佛穿越时空，跟随诗人的脚步，登上了那座充满传奇色彩的虎邱山。

虎邱，即今日苏州的虎丘，素有“吴中第一名胜”之称。孙觌的这首诗，创作于宋代，是一首和韵诗。诗中，他与友人同游虎邱，互相唱和，展现了宋代文人的雅集之乐。全诗以登高望远为主线，通过描绘山势的雄伟、寺庙的幽静，抒发了诗人对自然和人生的深刻感悟。

“玉梯一蹴傍天阍”，开篇即以夸张的手法，形容虎邱山的高峻。诗人将登山比作一步登天，玉梯般的石阶直通天门。这种写法，不仅突出了山势的险峻，更赋予了登山一种神圣的意味。作为中学生，我常常在体育课上攀登学校的后山，虽不及虎邱之险，但也能体会到“一览众山小”的快感。孙觌的这句诗，让我想到：人生如登山，每一步都需要勇气和坚持，唯有登顶，才能看到更广阔的天地。

“历历星图手可扪”，进一步渲染了山的高耸。站在山顶，仿佛伸手就能触摸到星辰。这种浪漫的想象，让我联想到李白的“手可摘星辰”，但孙觌的描写更添一份真实感。他不仅是在写景，更是在写心——登高望远，心胸开阔，一切烦恼皆可抛诸脑后。在学习的压力下，我时常感到迷茫，但读到此句，仿佛也置身于星空之下，感受到了宇宙的浩瀚和自身的渺小，从而获得了一种释然。

颔联“翠湿佛衣云漠漠，香凝僧幌雨昏昏”，则转向了山中寺庙的描写。翠绿的山色湿润了佛像的衣裳，云雾弥漫；香火的烟气凝结在僧房的帷幔间，雨意朦胧。这两句诗，以细腻的笔触，营造出一种幽静、神秘的氛围。佛寺的宁静与山的高峻形成对比，让人在壮阔中感受到一份内心的平和。这让我想到，无论是在繁忙的学习中，还是在生活的喧嚣里，我们都应该寻找一方净土，让心灵得到休憩。

颈联“曾轩下瞰三吴小，灵阜高齐五岳尊”，是全诗的高潮。诗人站在高轩之上，俯瞰三吴大地，觉得一切都变得渺小；而虎邱山灵秀高耸，足以与五岳媲美。这里，孙觌不仅是在赞美虎邱的雄伟，更是在抒发一种豪情壮志。作为中学生，我们或许还没有机会登临五岳，但我们可以通过阅读和想象，感受到这种胸怀天下的气概。在学习中，我们也要有这种“下瞰三吴小”的自信，勇于挑战自我，追求更高的目标。

尾联“大句舂容两相敌，暂陪尊酒得重论”，点明了这首诗的唱和背景。诗人与友人以诗相会，互相切磋，酒酣耳热之际，重又讨论起诗文。这体现了宋代文人雅集的趣味，也展现了诗歌的社交功能。这让我想到，学习不是孤军奋战，而是与同学、老师互相交流、共同进步的过程。在合作中，我们能够碰撞出思维的火花，收获更多的知识。

纵观全诗，孙觌以雄浑的笔力，将虎邱山的自然景观与人文情怀融为一体，既展现了登高望远的壮阔，又流露了内心深处的宁静与豪迈。作为中学生，我从这首诗中不仅欣赏到了古典诗歌的美，更获得了一种精神的激励。登高必自卑，行远必自迩。无论是学习还是生活，我们都需要有攀登的勇气和坚持，才能看到更美的风景。

孙觌的这首诗，让我深刻体会到：诗歌不仅是文字的藝術，更是心灵的滋养。在快节奏的现代生活中，我们不妨放慢脚步，读一首诗，登一座山，让心灵在诗意中得到升华。

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老师评语： 这篇作文从学生的视角出发，结合自身的学习和生活体验，对孙觌的诗歌进行了深入浅出的赏析。文章结构清晰，层次分明，从诗句的解读到情感的共鸣，再到人生的感悟，逐步深入，体现了较好的逻辑思维能力。语言流畅，符合中学语文的语法规范，且能够灵活运用比喻、联想等修辞手法，增强了文章的表现力。同时，作者能够将古典诗歌与现代生活相联系，展现了较好的文化素养和思辨能力。不足之处在于对诗歌背景的交代可以更简洁，部分分析略显重复，但总体是一篇优秀的赏析作文。