荆襄行思——读《送顾东桥巡抚荆襄》有感

“虎头久系台中望，螭尾新誊阃外书。”翻开语文课本，黄省曾的《送顾东桥巡抚荆襄》静静躺在角落。初读时，我只觉得这首诗生僻难懂，满是“螭尾”“石渠”等陌生词汇。但当我跟随老师的讲解，逐字逐句深入其中，竟仿佛穿越时空，看见了一位明代书生送别友人时的豪情与期待。

这首诗是明代文人黄省曾为送别友人顾东桥赴任荆襄巡抚所作。首联“虎头久系台中望，螭尾新誊阃外书”，用“虎头”比喻顾东桥的威猛才略，用“螭尾”象征皇帝诏书的庄严。诗人说顾东桥早已在朝中备受期待，如今终于获得外任的重任。这让我想到每次班级竞选班长时，那些有能力、被大家看好的同学获得任命时的场景——虽然规模不同，但那种“众望所归”的感受是相通的。

颔联“帝敕荆州殊有意，楚誇云梦未为虚”最让我神往。诗人说皇帝选择荆州给顾东桥治理是别有深意，而楚地夸耀的云梦泽美景也名不虚传。这里我不禁想起地理课上学习的湖北地形图，那片古称“云梦”的江汉平原，曾经是湖泊密布、云雾缭绕的神秘之地。诗人用“未为虚”三个字，既表达了对那片土地的热爱，也暗含了对友人能力的信任——如此美景，正待你去守护和治理。

颈联“九溪部曲迎牙纛，三略文章照石渠”让我联想到历史课上的明代军事制度。“九溪”指代荆襄地区的众多河流，也暗指那里的军队；“牙纛”是军中的大旗。诗人想象顾东桥到达荆襄后，军队整齐迎接的场景。更妙的是“三略文章照石渠”，《三略》是古代兵书，石渠阁是汉代皇家藏书之所。这句话将军事与文化并重，提醒友人为官既要懂军事防御，也要重文化教育。这让我想到我们今天的“文武双全”，不也是要求我们既要学习成绩好，又要体育艺术全面发展吗？

尾联“处处江山好筹笔，仲宣楼北暂停车”最为动人。诗人说荆襄处处都是好山水，正等待顾东桥去筹划治理，并建议他在仲宣楼稍作停留。仲宣楼是襄阳名胜，因建安七子之一的王粲（字仲宣）曾在此作《登楼赋》而得名。这一建议看似寻常，实则深意——希望顾东桥在忙碌的政务之余，不要忘记文人本色，能够登楼远眺，感受江山之美，激发创作灵感。

读完全诗，我仿佛看到了一幅生动的送别图：两位文人拱手作别，一人即将远行赴任，一人留赠诗篇寄托期望。没有现代人送别时的伤感，而是充满了对国家、对友人、对山水的深情与信心。

这首诗最打动我的是那种“天下兴亡，匹夫有责”的担当精神。顾东桥奉命巡抚荆襄，肩负的是守护一方水土、造福一方百姓的重任。诗人黄省曾虽未同行，却通过诗篇表达了对友人、对国家的深切关怀。这让我想到，作为中学生，我们的“荆襄”就是我们的班级、我们的校园、我们的社区。我们也许还没有能力做大事，但我们可以从小事做起——当好值日生、参与志愿服务、关心帮助同学——这些都是我们的“巡抚”之责。

这首诗还让我看到了古人如何将个人情感与家国情怀完美结合。全诗没有一句直白的抒情，却通过用典、比喻、想象等手法，将惜别之情、期许之意、爱国之心表达得淋漓尽致。这给了我写作上的启示：好文章不需要华丽辞藻的堆砌，而是要将真实情感融入字里行间。

学习这首诗后，我也尝试用诗歌的形式表达自己的感受：

《读诗有感》 虎头螭尾书中见，云梦九溪心上流。 古人一别千山外，留取诗情载舟游。 今我读之思无限，少年亦当怀九州。 莫道年少无壮志，教室亦可展宏谋。

通过这首诗的学习，我更加深刻地理解了什么是文化传承。这些古典诗词不是冰冷的文字，而是先人情感与智慧的结晶。当我们诵读“处处江山好筹笔”时，跨越数百年的家国情怀就在我们心中重生；当我们理解“仲宣楼北暂停车”时，古今文人的精神追求就产生了共鸣。

作为新时代的少年，我们应当从古典诗词中汲取精神力量，培养家国情怀和责任担当。也许有一天，我们也会告别同窗好友，各奔前程，到那时，我们也会像黄省曾一样，将最深切的祝福和最高远的期待赠予友人，共同为更加美好的未来而努力。

老师评论：

这篇作文展现了作者从初步接触古诗到深入理解的过程，体现了良好的文本解读能力和独立思考能力。文章结构清晰，从字句解析到意境体会，再到现实联系，层层递进，符合认知规律。作者能够将古诗学习与自身生活体验相结合，从班级竞选联想到“众望所归”，从值日生责任联想到“巡抚之责”，这种古今联系的能力值得肯定。文章语言流畅，符合中学语文规范，既有文学赏析的深度，又有青春少年的视角，是一篇优秀的读书随笔。建议今后可以更加深入地探究诗歌的历史背景和艺术特色，进一步提升文学鉴赏的深度和广度。