月轮与骐骥——读《子亦见赠非余所能当因次原韵答之》有感

语文课上初读吕汝修的这首诗，我其实没太看懂。什么“孤轮明月撑晴空”，什么“骐骥纵横万马中”，只觉得意象很美，却不太明白其中深意。直到那个周五的下午，我才真正读懂了这首诗。

那天是校运会1500米决赛。我站在起跑线上，心跳得厉害。我不是长跑健将，报名纯属意外——因为体育委员一句“没人跑1500，咱们班就弃权了”。作为班长，我只能硬着头皮上。

发令枪响，大家像离弦的箭冲出去。我很快被甩在后面，每跑一步都觉得肺部火烧般疼痛。第三圈时，我已经落后第一名大半圈，耳边传来一些同学的窃窃私语：“早知道就不让班长上了...”

就在我几乎要放弃的时候，看台上突然传来整齐的呐喊：“班长加油！七班加油！”是我的同学们，他们不知什么时候组织起了拉拉队，专门为我这个最后一名加油。

那一刻，我忽然想起了吕汝修的那句“海阔能容奔海水，帆高时借挽帆风”。原来，诗中的“挽帆风”不是独自奋斗，而是相互扶持的力量。我咬紧牙关，继续向前。

最终，我仍然是最后一名。但当我冲过终点时，同学们一拥而上，扶住几乎虚脱的我。学习委员递来水，体育委员帮我按摩抽筋的腿，连平时最沉默的小薇都给我竖起了大拇指。

回家的路上，我重新翻开这首诗。“一事输君长记取，男儿作健不沙虫。”我突然明白了：输赢并不重要，重要的是不辜负他人的期待，不辜负自己的坚持。就像诗中的明月，孤独却照亮夜空；就像诗中的骐骥，即使身处万马之中也要保持自己的步伐。

这首诗最打动我的，是诗人对“输”的坦然。他说“一事输君长记取”，承认自己有所不及，但这并不妨碍他追求“男儿作健”的境界。这让我想到，真正的强大不是从不失败，而是明知可能会输仍然全力以赴。

诗中的意象也很有层次。从孤月到万马，从大海到帆船，从黑白到红，诗人用对比强烈的画面，勾勒出一个立体的人生观：既要有个体的坚守，又要有融入集体的智慧；既要包容万物，又要善于借力；既要看清世间的灰暗，又要保持内心的火热。

作为中学生，我们何尝不是如此？学习中的挫折、人际关系的困惑、成长中的迷茫，这些都是我们的“万马奔腾”。但只要我们心中有“孤轮明月”般的理想，就能在纷扰中找到方向；只要懂得“挽帆风”的智慧，就能借助师长朋友的帮助前行。

最难得的是，诗人告诉我们：即使输了，也不要做随波逐流的“沙虫”，而要做顶天立地的“男儿”。这让我想起运动会上，虽然我是最后一名，但我没有中途退赛，没有辜负同学们的期待。这何尝不是一种胜利？

读完这首诗，我仿佛看到这样一个画面：夜空中，一轮明月静静照耀；草原上，一匹骏马在马群中奔驰；大海上，一艘帆船借风远航。而这些画面最终汇聚成一个读书人的形象——他或许不是最成功的，但一定是内心最丰盈的。

这首诗给了我很大的启示：成长路上，我们既要保持明月般的孤独与清醒，也要有骏马般的活力与冲劲；既要像大海一样包容挫折，也要像帆船一样善于借助外力；最重要的是，无论结果如何，都要保持那份“作健”的精神——不做随波逐流的沙虫，做有担当的少年。

那个周末，我在日记本上抄下这首诗，在旁边画了一轮明月和一匹骏马。我知道，未来的路还很长，还会遇到很多困难。但每当我想起这首诗，就会获得前行的力量——就像明月照亮夜空，就像骐骥驰骋草原。

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老师评语：

这篇读后感写得很有深度！作者从自身经历出发，结合对诗歌的理解，写出了真情实感。 especially good is the way you connect the poem's imagery to your own life experience. 对“挽帆风”“不作沙虫”等诗句的解读很到位，体现了中学生应有的思考深度。文章结构完整，从初读不懂到亲身经历后的顿悟，自然流畅。如果能再多引用一些其他诗句作为佐证，文章会更加丰富。总体来看，是一篇优秀的读后感！