《竹笋精神：从舒邦佐《赋笋五首》看成长的意义》

（江西省南昌市第二中学 高二（3）班 李思远）

舒邦佐的《以昌黎验长常携尺为韵赋笋五首》中有一首小诗：“我至再三惜，恨不长百尺。要夏结清阴，荫我醉眠石。”这短短二十个字，像一枚竹笋般破土而出，带着泥土的清新和向上的力量。读这首诗时，我仿佛看到诗人抚摸着新生的竹笋，既怜爱它的稚嫩，又期盼它早日参天蔽日。这种复杂的情感，何尝不是我们成长路上的真实写照？

一、诗中的“惜”与“恨”：成长的矛盾性 诗人对竹笋“再三惜”，是怜惜它初生的脆弱；而“恨不长百尺”，则是渴望它迅速成才的急切。这种矛盾心理，恰恰映射了当代中学生的处境——父母师长既心疼我们学业压力沉重，又期盼我们快速成长；我们自己也常在“想慢慢体会青春”与“恨不得一夜成才”之间徘徊。

就像竹笋需要破土而出的磨砺，我们的成长也必然伴随阵痛。去年备战物理竞赛时，我曾因连续失败而沮丧，母亲既心疼我的熬夜，又默默为我整理错题集。如今回想，正是这种“惜”与“恨”的交织，让我在挣扎中学会了坚持。

二、“要夏结清阴”：成长的目标感 诗中竹笋的目标明确——要在夏天长成绿荫，为人遮阳避暑。这让我想到《论语》所言“取乎其上，得乎其中”，清晰的目标能指引成长的方向。就像我们班立志考取重点大学的同学，将目标贴在课桌上：有的写“未名湖畔见”，有的画“航天器简笔画”。这些具体的目标，如同竹笋向往的“清阴”，让每日的奋斗有了意义。

三、“荫我醉眠石”：成长的终极价值 最打动我的是最后一句“荫我醉眠石”。竹笋拼命生长，不是为了孤芳自赏，而是为了给予他人荫蔽。这让我想起袁隆平院士的“禾下乘凉梦”——他毕生研究杂交水稻，终极目标竟是让百姓能在稻穗下安然休憩。这种利他的情怀，才是成长的最高境界。

在我们校园里，亦有这样的“竹笋精神”：学长学姐创办的“答疑小屋”，每天课后为同学免费辅导；志愿者社团连续六年帮扶留守儿童。他们像成片的竹林，用自己积累的“清阴”滋养他人。

四、我们的“百尺之约” 舒邦佐的诗虽写于宋代，但其精神内核穿越时空依然鲜活。作为新时代青年，我们当如竹笋： 1. 珍惜成长的过程——不因暂时矮小而自卑，像竹笋般默默汲取养分； 2. 树立夏日的目标——将个人梦想融入时代需求，如竹笋向往荫蔽他人； 3. 践行奉献的承诺——让成长最终转化为助人的力量，实现“醉眠石”般的温暖愿景。

每逢春日，我总爱去校园的竹林散步。看新笋挣脱箨壳，听竹节拔高作响，便会想起这首诗。它提醒我：成长不是一场孤独的赛跑，而是一次向光而生的奔赴——既要努力触碰天空，也要记得为何出发。

--- 老师点评： 本文从古典诗词切入，结合现实生活阐发感悟，体现了较好的文本解读能力和思辨深度。作者准确把握了诗中“惜”“恨”“荫”三个关键词，并巧妙关联中学生成长中的矛盾、目标与价值，层次分明。若能补充更多具体事例（如竹笋生长周期、当代青年榜样）佐证观点，论述将更具说服力。总体而言，这是一篇有情有理、见古见今的佳作。