龙门遗响，燕土悲歌——读《挽张百熙联》有感

一、初识挽联

记得那是一个阴雨绵绵的下午，我在图书馆古籍区偶然翻到一本泛黄的《近代名人联语集》，沈觐平的《挽张百熙联》就这样闯入我的视野。十六个字，却像一把钥匙，打开了我对晚清士人精神世界的好奇之门。

"身价托龙门，得闻天下文章，庶几无憾；宦游来燕土，一恸老成模范，吾谁与归。"初读时，我只觉得文字典雅，对仗工整，却不解其中深意。直到查阅资料，才知道这是沈觐平为悼念晚清重臣张百熙所作。张百熙曾任吏部尚书、京师大学堂（北京大学前身）首任管学大臣，是近代教育改革的先驱。而沈觐平作为其门生，用这副挽联寄托了深切的哀思。

二、龙门之思

上联"身价托龙门，得闻天下文章，庶几无憾"让我想到《后汉书》中"登龙门"的典故。古人以鲤鱼跃龙门比喻士人得到名师提携。沈觐平自称"身价托龙门"，既表达了对恩师知遇之恩的感激，也暗含张百熙如龙门般崇高的地位。

作为学生，我特别能理解这种情感。记得初中时，我的语文老师王老师发现我对古诗词的兴趣，特意送我一套《唐诗鉴赏辞典》，并在扉页题写"文章千古事，得失寸心知"。那一刻，我仿佛也"得闻天下文章"，感受到知识传承的温度。沈觐平说"庶几无憾"，正是这种得遇良师、学有所成的满足感。

三、燕土之恸

下联"宦游来燕土，一恸老成模范，吾谁与归"更让我动容。"燕土"指北京，张百熙在此为官，推动教育改革。"老成模范"四字，勾勒出一位德高望重的长者形象。最打动我的是"吾谁与归"的诘问，让我想起范仲淹"微斯人，吾谁与归"的慨叹。

这让我联想到去年退休的物理老师李老师。他总能用生活实例解释复杂公式，下课后常有学生围着他讨论问题。他退休那天，班长在黑板上写下"桃李不言，下自成蹊"。我们突然明白，失去这样一位师长是多么大的损失。沈觐平的"一恸"，正是这种失去精神导师的痛楚。

四、对联的艺术

这副挽联不仅情感真挚，艺术上也堪称典范。"龙门"对"燕土"，"天下文章"对"老成模范"，"庶几无憾"对"吾谁与归"，对仗工整而意境深远。特别是"庶几无憾"与"吾谁与归"的转折，从满足到失落，形成强烈的情感张力。

在语文课上，我们学过对联的基本规则：字数相等、词性相同、平仄相对、内容相关。沈觐平此联不仅符合这些要求，更通过用典和意象的精心选择，使短短十六字承载了丰富的历史文化内涵。这让我明白，真正的文学创作，技法只是基础，更重要的是情感的真诚与思想的深度。

五、教育的传承

张百熙作为京师大学堂的创办者，其教育理念至今仍有启示。他主张"中学为体，西学为用"，在保守与革新间寻找平衡。沈觐平称他为"老成模范"，正是对其人格与事功的双重肯定。

这让我思考什么是真正的教育。在我们学校走廊里，挂着陶行知的名言："千教万教教人求真，千学万学学做真人。"张百熙、沈觐平这些先贤，用他们的生命诠释了教育的真谛——不仅是知识的传授，更是人格的熏陶。就像我们班主任常说："我希望你们长大后，不仅记得我教的知识，更记得我教你们做人的道理。"

六、我的感悟

读《挽张百熙联》，我仿佛穿越时空，看到一位学生对恩师的深情追忆。这让我想起苏轼《潮州韩文公庙碑》中的话："匹夫而为百世师，一言而为天下法。"真正的师长，他们的影响不会随生命消逝而终止。

作为新时代的中学生，我们或许写不出沈觐平那样典雅的联语，但可以学习他尊师重道的精神。每次听老师讲课，我都提醒自己：此刻传授给我的，不仅是书本知识，更是一种文化血脉的延续。

雨还在下，我合上那本泛黄的书。沈觐平的挽联却在我心中回荡，像一缕穿越百年的书香，提醒我珍惜眼前每一位传道授业的师长。因为终有一天，我们也会站在人生的路口，回望那些点亮我们心灵灯塔的人，发出自己的"吾谁与归"的感慨。

---

老师评语：

这篇读后感展现了作者细腻的文学感受力和深刻的人文思考。文章有以下几个亮点：

1. 结构清晰，从初识、解读到感悟，层层深入，符合认知逻辑； 2. 善于联系自身经历，使古典文学有了现实温度； 3. 对对联艺术的分析体现了较好的文学鉴赏能力； 4. 对教育本质的思考展现了超越年龄的成熟度。

建议可以进一步挖掘张百熙的教育改革实践与其人格魅力的关系，使文章更具历史纵深感。总体而言，这是一篇优秀的文学鉴赏文章，展现了作者良好的文学素养和思维能力。