函谷关怀古——读梁鸿志《函谷关（壬申）》有感

函谷关，这座矗立在历史长河中的雄关，不仅是地理的屏障，更是时间的见证者。读梁鸿志的《函谷关（壬申）》，我仿佛穿越时空，站在那险峻的关隘前，感受着历史的厚重与沧桑。这首诗不仅描绘了函谷关的雄伟景象，更通过它，折射出作者对时代变迁的深刻思考。

诗的开篇，“崤陵鄳阨连虎牢，仰视函谷犹堂坳”，以雄浑的笔触勾勒出函谷关的险要地势。崤山、虎牢关相连，函谷关高踞其上，俯视着黄河的曲折。这让我想起地理课上老师讲述的关中地形——四塞之地，易守难攻。函谷关正是秦地的东大门，守护着关中平原。两轨斜上通秦郊，形象地描绘了通往关中的道路，既险峻又重要。这不仅是地理的描写，更是历史的铺垫。

诗中提到“周秦之间乱太甚，更番守险如牛毛”，周秦之际，战乱频仍，函谷关成为兵家必争之地。守卫关隘的军队如牛毛般密集，可见其战略地位。这让我联想到历史书上描述的战国时代，诸侯争霸，函谷关多次成为战场。秦始皇统一六国后，函谷关更是成为了帝国的重要屏障。

然而，诗中最引人深思的是对小儒说史的批判：“小儒说史囿常理，每罪嬴政尊汉高。”作者指出，一些儒生局限于常理，往往指责秦始皇的暴政，而尊崇汉高祖。但作者认为，秦始皇“开关延敌在禦侮，鞭笞六国真人豪”，他的统一事业是抵御外侮、鞭笞六国的豪举。这让我反思历史评价的多元性。在课堂上，我们常听到对秦始皇焚书坑儒的批评，但很少提及他统一度量衡、文字的伟大贡献。历史不是非黑即白的，我们需要多角度地看待历史人物和事件。

“可怜争王恃要约，广武间语殊啾嘈”，作者以广武之间的对话为例，讽刺了那些依靠盟约争夺王位的人，他们的言语嘈杂而无实际意义。这让我想到当今国际社会中的某些外交纷争，有时言语之争远多于实际行动。历史总是惊人的相似，古人的智慧依然照亮今天。

“我来正值世运否，铁牡亡失门谁敲”，作者身处乱世，函谷关的铁门已失，无人敲响。这不仅是物理上的失落，更是象征意义上的衰败。函谷关不再是从前的雄关，时代变迁，物是人非。这让我感受到历史的无情——再坚固的关隘，也难逃时间的侵蚀。

“及关何处觅尹喜，丸泥惜未逢隗嚣”，尹喜是函谷关的守关吏，曾迎接老子西出函谷；隗嚣是东汉末年的军阀，曾据守关中。作者感叹，如今已找不到尹喜那样的智者，也遇不到隗嚣那样的豪杰。这表达了对英雄辈出时代的怀念，以及对当下人才匮乏的惋惜。作为中学生，我深感时代需要英雄，更需要我们这一代人的努力与担当。

“嗟哉举国尽鹑首，人与天帝同餔糟”，鹑首是星宿名，象征秦地；餔糟是吃酒糟，比喻糊涂度日。作者痛心于举国上下浑浑噩噩，人与天帝一样糊涂。这不仅是时代的悲哀，更是对国民性的批判。这让我想到鲁迅先生对国民劣根性的批判，唤醒民众的重要性不言而喻。

“鸡鸣薄技亦销歇，盈廷晨牝方嘐嘐”，鸡鸣狗盗之技已消失，朝廷中却充斥着晨牝（母鸡）的嘈杂声。这是对当时政局的讽刺，无能者当道，真正的人才被埋没。这让我想起《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，时代需要的是有担当的人，而不是哗众取宠之辈。

读完这首诗，我不仅感受到了函谷关的历史厚重，更体会到了作者对时代的忧思。作为中学生，我们虽不能改变历史，但可以从中汲取智慧。历史是一面镜子，照亮过去，也映照未来。我们应该多角度地学习历史，不囿于成见，培养批判性思维。同时，我们要珍惜当下的和平时代，努力学习，为未来贡献力量。

函谷关虽已不再是军事要塞，但它的精神依然屹立。它提醒我们，守护家园不仅需要地理的屏障，更需要文化的自信和民族的团结。让我们以史为鉴，开创未来。

--- 老师评论： 这篇作文展现了学生对古诗的深入理解和独立思考能力。文章结构清晰，从地理、历史、人物评价等多角度分析了《函谷关（壬申）》，并结合现实进行了反思，体现了较好的历史观和批判性思维。语言流畅，符合中学语文规范，但个别地方可以更精炼。总体而言，是一篇优秀的读后感和议论文结合的作品。