秋思寄友——读黄节《立秋日，园坐，得句》有感

立秋的午后，阳光透过窗棂洒在语文课本上，我偶然读到近代诗人黄节的《立秋日，园坐，得句》。初读时只觉得字句晦涩，但多读几遍后，竟渐渐被诗中那份深沉的友谊与时光流逝的感慨所打动。这首诗虽写于近百年前的丁卯年（1927年），却仿佛一面镜子，映照出我们中学生对友谊、时间与成长的思考。

诗的开头“口君有书未暇读，乃复奔走豪率间”，让我想起自己和好友小陈。去年他送我一本科幻小说，我却因忙于考试一直未读，而他辗转于各种竞赛培训中，我们见面次数越来越少。诗人用“未暇读”三字，道出了多少人因忙碌而忽略友谊的无奈？中学生活何尝不是如此：课业、考试、社团活动填满了时间，那些约定好的“下次再聊”往往变成空头支票。

诗中“廿年交谊我不道，异日相求嗟莫还”二句，尤令人动容。诗人与友人相交二十年，却不说出口，等到想要追寻时，恐怕已来不及。这让我想起外公和他的老友——他们年轻时曾一起下乡，如今虽偶尔视频，却总说“等疫情过去再见”。诗人用“嗟莫还”三字，道出了时光一去不返的永恒遗憾。作为中学生，我们或许还难以体会二十年交情的重量，但已经历过小学毕业时与好友分别的不舍。那时我们交换同学录，信誓旦旦地说“一定要常联系”，如今有些名字却渐渐模糊了。

最让我深思的是“集林暝雀朝飞失，出水秋根壁立闲”这两句。诗人用暮色中归林的雀鸟在清晨飞散，比喻友人的聚少离多；用立秋后露出水面的植物根茎，象征历经沧桑后的沉淀。这些意象让我想到校园里的那棵老槐树——春天抽新芽，夏日繁茂，秋叶飘零，冬枝嶙峋，如同友谊在不同季节呈现不同形态。中学生友谊不也如此吗？可能因为分班而疏远，因为升学而分离，但那些共同经历的成长瞬间，就像老树的年轮，永远留在生命里。

结尾“踪迹各殊老俱至，可怜衰草满江山”更是点睛之笔。诗人感叹彼此人生路径不同，却同样走向衰老，唯有满山衰草见证着时光流逝。这让我想起去年探望小学老师时，发现她鬓角已有白发，而当年同窗们也都散落在不同的中学。诗人用“衰草满江山”的意象，将个人情感升华为对生命规律的感悟。作为中学生，我们正在经历从少年向青年的转变，开始懂得“天下没有不散的筵席”，但也更珍惜当下的相聚。

读完这首诗，我忍不住给好友发了条信息：“周末一起去图书馆吧，把那本你没看完的书读完。”诗人未果的赠诗愿望，在我这里化作具体的行动。或许这就是古典诗词的魅力——它穿越时空，唤醒我们心中最真挚的情感，让我们在忙碌的学习生活中，不忘给友谊留一席之地。

黄节这首诗创作于动荡的1927年，当时知识分子在时代巨变中奔波劳碌，友人间聚少离多成了常态。诗人通过立秋这一节气，抒发了对友谊与时光的思考。诗中的“立秋”不仅是自然节气，更是人生阶段的象征——我们都在时间的流转中不断告别又重逢。作为中学生，我们可能还无法完全体会诗中的沧桑感，但却能理解那份对友情的珍视。在这信息爆炸的时代，一条微信就能联系到远方好友，但诗人提醒我们：真正的友谊需要用心经营，而非理所当然。

这首诗也让我思考如何平衡学习与生活。中学生面临升学压力，常常像诗人所说“奔走豪率间”，但若因此忽略重要的人际关系，将来难免会有“异日相求嗟莫还”的遗憾。或许我们该学会在忙碌中留白，给友谊、给思考留出空间。

合上课本，窗外秋风乍起。我想，诗人黄节或许未能将诗句赠予友人，但他的文字却穿越百年，赠予我们这些后来者一份珍贵的启示：在人生的立秋时节来临前，更要珍惜每一个相聚的当下。

--- 老师评语： 本文从中学生视角出发，结合生活体验解读古典诗词，情感真挚而富有见地。作者能准确把握诗歌意象与情感内核，将“立秋”的象征意义与青少年成长体验巧妙结合，体现了较强的文本解读能力。文章结构清晰，从个人体验到普遍思考层层深入，符合议论文写作规范。若能在分析诗句时更紧密结合历史背景，进一步挖掘“丁卯年”的特殊性，文章将更具深度。总体而言，这是一篇优秀的文学鉴赏习作，展现了中学生对古典文学的当代解读能力。