石壁上的回响——读黄榦《绍熙庚戍十月偕赵仲宗舜和潘谦之曾鲁仲游九》有感

那是一个秋日的午后，我翻开语文课本，遇见了黄榦的这首诗。起初，我只是机械地读着那些陌生的字句，试图理解其中的意思。但渐渐地，那些文字仿佛活了过来，带我穿越八百年的时光，跟随诗人的脚步，一同攀登那座神秘的山岩。

"寒岩突兀山之阿，足履危磴攀藤萝。"开篇两句就让我感受到攀登的艰辛。诗人用简练的笔触勾勒出山势的险峻，我仿佛能看到他们一行人小心翼翼地踩着险峻的石阶，手拉藤蔓向上攀登的情景。这让我想起去年班级组织的登山活动，我们爬的是城郊的凤凰山。虽然不像诗中所写的那般险峻，但当我们气喘吁吁地登上山顶时，那种征服自然的成就感却是相通的。

诗中最吸引我的是那个神秘的石屋："当中洞门忽开豁，上有石屋高嵯峨。"读到这里，我的想象力被完全激发。这该是怎样的一个地方？是天然形成的洞穴，还是古人开凿的居所？诗人用"乾坤开关已呈露"来形容，暗示这里仿佛是天地初开时就存在的秘境。这让我联想到《桃花源记》中那个偶然被发现的山中秘境，都是那般神秘而令人向往。

"重门黯淡不可入，以火来照所见多。"这两句特别有画面感。诗人举着火把探索未知的领域，火光摇曳中，石室内的景象逐渐显现。这种对未知的探索精神，不正是我们学习过程中所需要的吗？记得上学期学习物理光学部分时，老师带我们做实验，当在黑暗的实验室里，看到光线通过棱镜折射出七彩光芒时，我们每个人的脸上都洋溢着发现真理的喜悦。虽然时代不同，领域各异，但人类对未知世界的探索欲望却是相通的。

诗的后半部分，诗人的情感由外部的观察转向内心的感悟："胜景如此难重过，手倚石壁频摩挲。"我特别喜欢"手倚石壁频摩挲"这个细节，它让我感受到诗人对这片美景的眷恋与不舍。这使我想起去年夏天，我们全家去黄山旅游。站在迎客松旁，抚摸着历经风霜的树干，那种与历史对话的感觉油然而生。虽然我只是个中学生，但也能体会到那种对美好事物转瞬即逝的怅惘。

最后诗人发出感叹："安得雄思如悬河，长吟大咏仍高歌。"他希望自己的思绪能如悬河般奔涌，能够放声歌咏这壮美的景色。这种创作冲动，我们何尝没有过？当看到美丽的夕阳，当经历难忘的时刻，不也渴望能用最美的文字记录下来吗？虽然我们的文笔还很稚嫩，但那种想要表达、想要创造的欲望却是相同的。

读完这首诗，我陷入了沉思。在当今这个快节奏的时代，我们还有多少人会像黄榦那样，为了一处风景不辞辛劳地攀登？还会为了一次游览而写下如此深情的诗篇？我们习惯了用手机拍照打卡，然后匆匆赶往下一个景点。诗人的那种细腻感受力和深厚表达力，似乎正在离我们远去。

然而，这次阅读经历让我意识到，美其实无处不在，关键在于我们是否用心去感受。校园里的银杏树在秋风中洒落金叶，操场上的夕阳将我们的影子拉得很长，甚至雨天教室里沙沙的写字声，都蕴含着独特的美感。只要我们放慢脚步，用心观察，也能像黄榦那样，发现生活中的诗意。

这首诗还让我明白了文学的价值。通过黄榦的诗句，八百年后的我能够与他共享那个秋日的登山之旅，感受他的所见所感。这就是文学的魅力——它能够跨越时空，连接不同时代的心灵。正如我们现在阅读古诗，未来的人们也可能读我们写的文字，感受我们这个时代的生活与情感。

合上课本，我决定这个周末就去爬一次城郊的山。虽然不可能有诗中所写的奇岩古洞，但我要亲自去体验攀登的艰辛与快乐，去感受站在山顶俯瞰的豪情，也许，我还能写下一篇属于自己的《登山记》。

诗人的脚步早已远去，石屋或许也已湮没在历史的长河中，但那份对自然的热爱、对美的追求，却通过文字永远地留存下来，在一代又一代读者的心中激起回响。而这，或许就是语文课最宝贵的意义——它不仅教会我们识字作文，更教会我们如何感受生活，如何用文字定格那些美好的瞬间。

当我们学会了用诗人的眼睛看世界，平凡的生活也会变得诗意盎然。这，就是黄榦和他的诗带给我的最珍贵的启示。

---

老师评论： 本文从中学生视角出发，结合自身生活体验解读古诗，体现了良好的文本理解能力和情感共鸣。作者不是简单复述诗歌内容，而是通过联想、对比等方式，建立了古诗与现代生活的联系，这种阅读方法值得肯定。文章语言流畅，情感真挚，尤其是将诗中场景与个人经历类比的部分，生动而富有启发性。若能更深入分析诗歌的艺术特色和思想内涵，文章会更加出色。总体而言，这是一篇优秀的读后感悟，展现了作者对文学的热爱和思考的深度。