聋聩之间见智慧——读殷曰同《和质卿叔六秩述怀诗其八》有感

"真聋固觉是非少，缄默哪知闷苦增。"初读这句诗时，我正被班级里的是非纷扰所困。同桌因一支笔的归属与同学争执，前桌因一句玩笑与好友冷战，后排因值日分工不均而心生芥蒂。十四岁的天空，本该澄澈如洗，却常被这些琐事蒙上阴霾。

殷曰同这首诗写于晚年，是给后辈的人生箴言。诗人自称"孱弱已余生"，却道出了最坚韧的生活智慧——在喧哗与沉默之间，找到属于自己的平衡点。这让我想起物理课上学的"噪声消除"原理：不是简单地隔绝声音，而是生成反向声波，主动消除干扰。生活何尝不是如此？真正的智慧不是逃避纷扰，而是在纷扰中保持内心的清明。

诗中"切戒与人争细事"一句，尤为发人深省。记得上学期，我和好友因辩论赛选题产生分歧，各执一词，谁也不肯让步。整整一周，我们互不理睬，即使坐在相邻位置，也形同陌路。后来在老师的调解下才重归于好，但那段冷战时光留下的隔阂，至今未能完全消除。现在想来，当时的坚持多么可笑——我们争的不是原则问题，只是不同的观点而已。若能早些明白"争细事"之戒，何必浪费那些美好的时光？

然而诗人并非提倡完全的逃避。"缄默哪知闷苦增"告诉我们，过度沉默也会积累苦闷。这让我想到班级里那些总是安静的同学。有个女生几乎从不发言，即使被点名也声音细小。直到一次心理课上的匿名纸条，我们才知道她内心积压了多少孤独与困惑。真正的智慧不是一味沉默，而是在该发声时勇敢表达，该静默时懂得收敛。

这首诗最打动我的，是诗人对"家庭乐意"的追求。在竞争激烈的今天，多少家庭把"成才"等同于"成绩"？父母焦虑地盯着分数，孩子疲于奔命地补习。而诗人却说："但愿儿孙早有成"，但更希望"一门蔚起尽聪明"。这里的"聪明"不是智商的高低，而是生活的智慧，是处理人际关系的能力，是在纷繁世界中保持定力的修为。

我家就是个很好的例子。父亲是工程师，母亲是教师，他们从不要求我考第一名，却经常在晚餐时讨论"今天遇到了什么有趣的事"、"怎么看待某个社会现象"。记得有次我因同学误解而郁闷，父亲没有简单地说"别在意"，而是分享了他年轻时类似的经历，告诉我："世界上有两种事，一种值得争个明白，一种一笑而过就好。智慧在于区分这两种事。"这不正是诗人所说的"切戒与人争细事"的现代诠释吗？

这首诗写于古代，但其智慧穿越时空，依然熠熠生辉。在这个信息爆炸的时代，我们每时每刻都面临各种声音：社交媒体的喧嚣，学业竞争的压力，人际关系的复杂...诗人告诉我们：可以选择性"失聪"，远离无谓的是非；但也要避免过度"缄默"，压抑真实的情感。

作为中学生，我们正在形成自己的人生观。这首诗像一位智慧长者，轻声提醒我们：人生路长，不必计较一时得失；前程远大，当思奋力向前。这种智慧不是消极避世，而是积极选择——选择关注真正重要的事，选择在适当的时机表达自己，选择在纷扰中保持内心的宁静。

读完这首诗，我尝试在自己的生活中实践这种智慧。当同学为小事争执时，我学会一笑置之；当遇到真正重要的问题时，我勇敢表达观点；当内心苦闷时，我选择与信任的人倾诉。慢慢地，我发现自己的生活变得简单而充实，有了更多时间专注于真正重要的事——学习、成长、与家人朋友共度美好时光。

诗人说"赢得家庭多乐意"，我想，这种"乐意"不仅来自外在成就，更来自内心的平和与智慧。当我们学会在聋聩之间找到平衡，就能真正体会生活的美好，在成长的道路上走得更加从容、坚定。

--- 【教师评语】 本文从中学生视角出发，结合具体生活体验解读古诗，做到了古今对话、学以致用。作者没有停留在表面释义，而是深入挖掘诗中"争细事"与"缄默"的辩证关系，并结合现代生活中的实例加以阐释，体现了较强的思辨能力。文章结构严谨，从个人困惑到诗作解读，再到生活实践，层层递进，最后升华到成长智慧的主题，符合中学生认知水平和表达特点。若能再深入分析诗歌的语言特色和艺术手法，文章会更加丰富。总体而言，这是一篇有思考、有温度、有深度的读后感。