穿越时空的思念——读夏原吉《忆别四首 其一》有感

一、初读印象：一幅游子思亲图

第一次读到夏原吉的《忆别四首 其一》，我的眼前仿佛展开了一幅泛黄的古画：晨光熹微中，一位身着青衫的书生跪别双亲，母亲絮絮叨叨地叮嘱着，父亲则反复询问归期。游子踏上远行的路，频频回首，只见父母的身影在晨雾中渐渐模糊。这画面如此熟悉，让我想起每次离家上学时，奶奶总要追到门口给我塞个苹果的场景。

诗中"谆谆垂训语，切切问归期"二句尤为动人。"谆谆"与"切切"这两个叠词，像两记重锤敲在我心上。父母的话语总是那么朴实而重复，却饱含着最深沉的牵挂。这让我想起语文老师说过："最伟大的情感往往用最平凡的语言表达。"夏原吉用如此简单的词语，就勾勒出了天下父母共同的形象。

二、细品诗句：游子的两难困境

"缩地嗟无术，看云谩赋诗"这两句诗让我沉思良久。诗人感叹自己没有缩地成寸的法术，只能望着浮云空自吟诗。这何尝不是现代人的困境？我们比古人幸运，有高铁飞机可以缩短空间距离，但学业、工作的压力却让我们与亲人聚少离多。去年寒假，我因为备战中考只在家待了三天，临走时看到妈妈偷偷抹眼泪，那一刻我真希望自己真有"缩地术"。

诗人选择"看云谩赋诗"来排解思乡之情，这种含蓄的表达方式特别打动我。他没有直接说"我好想家"，而是通过望云、写诗这些文人雅士的行为，委婉地表达内心的苦闷。这让我想到我们中学生写作文时，老师总强调"要含蓄，不要直白"，原来这种审美追求自古就有。

三、情感共鸣：家书的温度

"聊凭问安字，远慰倚闾思"这句诗让我想起疫情期间的特殊经历。当时学校封闭管理，两个月不能回家，我每周都给爷爷奶奶写一封信。虽然只是简单的问候和平淡的日常，但奶奶说每次收到信都要戴上老花镜反复读好几遍。诗人用"问安字"三个字就道出了家书的价值——它不仅是信息的传递，更是情感的纽带。

特别触动我的是"倚闾思"这个典故。老师讲过这是出自《战国策》，形容父母倚着门框盼望子女归来。诗人用典而不露痕迹，把母亲的形象刻画得如此生动。这启发我在写作中也可以适当运用典故，但要注意自然贴切，不能为了显摆学问而生搬硬套。

四、现代启示：科技时代的亲情守护

读这首诗时，我不禁想到：在微信视频如此便捷的今天，我们是否还保持着对亲情的珍视？诗人那个时代，一封信要几个月才能送达，但字字都是心血；我们现在随时可以视频通话，却常常敷衍了事。上周我给家里打电话时还在刷短视频，被爸爸严肃地批评了一顿，现在想来真是惭愧。

这首诗给我的最大启示是：无论科技如何发达，真诚的情感交流永远不可替代。就像诗人虽然只能写信问安，但字里行间都是真情；我们虽然可以随时视频，但如果心不在焉，反而会让亲人更觉孤单。这让我下定决心，以后每周都要专心致志地和爷爷奶奶视频，不再一边通话一边做其他事情。

五、文学价值：平淡中的深情

从文学角度看，这首诗最打动我的是它的"平淡之美"。全诗没有华丽的辞藻，没有夸张的修辞，就像一杯清茶，初尝平淡，回味悠长。"高堂晓拜辞"短短五个字，就勾勒出了离别的时间、地点、人物和动作，这种简洁有力的表达值得我们中学生好好学习。

诗人善用对比手法也很值得借鉴。前四句写离别时的具体场景，后四句写别后的思念之情，形成时空上的对比；"谆谆""切切"的热切与"嗟无术""谩赋诗"的无奈又形成情感上的对比。这种写作技巧可以让文章更有张力，我在写记叙文时也可以尝试运用。

六、我的创作尝试

受这首诗启发，我也尝试写了一首小诗：

《视频通话》 像素组成的笑脸， 抵不上你掌心的温度。 千里传音的问安， 怎及得你为我整理衣领的瞬间。 科技缩短了距离， 却拉不开心与心的间隔。

写完后我才真正体会到，夏原吉当年把那么复杂的感情浓缩在四十个字里有多不容易。诗歌创作真的需要反复推敲，字字斟酌。

结语

读《忆别四首 其一》，就像打开了一扇穿越时空的窗户，让我看到了古人与今人相通的情感。六百年过去了，科技的进步改变了我们表达思念的方式，但那份对亲情的眷恋从未改变。作为中学生，我们或许还不能完全理解诗人宦游在外的复杂心境，但对家的依恋、对父母的感恩却是共通的。这首诗教会我：最打动人心的文字，往往来自最真实的生活体验。

---

老师评语：

这篇读后感展现了较为成熟的文学鉴赏能力。优点在于： 1. 从多个角度解读诗歌，既有情感体验，也有艺术分析，层次丰富； 2. 能结合现代生活进行思考，体现了古为今用的意识； 3. 尝试创作诗歌，实践了读写结合的学习方法。

建议改进： 1. 对诗歌艺术特色的分析可以更系统，如格律、用典等方面； 2. 个人创作部分可以增加创作过程的心理描写； 3. 结尾部分可适当升华，谈谈对传统文化传承的思考。

总体而言，这是一篇有温度、有思考的读后感，展现了良好的文学感悟力和表达能力。