竹之魂——读程大昌《句 其一》有感

“著庭谨护箨龙儿，养就坚高抗雪姿。”初读此诗，我仿佛看见一位古人正小心翼翼地在庭院中呵护着新生的竹笋，眼中充满期待。他守护的不仅是一株植物，更是一种精神的萌芽，一种品格的锻造。

这首诗虽仅有两句，却蕴含着深刻的哲理。诗人以“箨龙儿”比喻幼竹，既形象又富有生命力。龙是中华民族的图腾，象征着力量与尊严；而“箨”是竹笋的外壳，保护着内在的生机。诗人将二者结合，暗示这看似柔弱的新生事物，实则蕴含着巨大的潜能。

“养就坚高抗雪姿”更是全诗的精髓。一个“养”字，道出了成长的艰辛与漫长。竹子的挺拔并非一蹴而就，需要日复一日的培育与呵护。这让我想到我们的学习过程，不也是需要持之以恒的努力吗？数学公式要反复练习，古文要逐字理解，英语单词要天天背诵——这些都是“养”的过程。

竹子在中国文化中具有特殊地位。它被列为“四君子”之一，与梅、兰、菊并称，代表了中国文人的理想品格。竹有节，象征气节；竹中空，象征虚心；竹笔直，象征正直。苏轼曾说：“宁可食无肉，不可居无竹。”可见古人对竹的喜爱已超越物质层面，达到精神追求的高度。

诗中“抗雪姿”的意象尤为动人。雪是严寒的象征，而竹子能在冰雪中傲然挺立，展现出顽强的生命力。这不禁让我联想到生活中的困境。记得初二那年，我因数学成绩不理想而一度消沉。后来在老师的鼓励下，我坚持每天多做一道题，不懂就问，终于在期末考试中取得了进步。这个过程，不正是“养就坚高抗雪姿”的体现吗？

从更广阔的视角看，这首诗也反映了中国传统教育理念。古人重视“养”而非“造”，强调顺应自然规律，循序渐进。这与现代教育中急功近利的现象形成鲜明对比。当今社会，许多家长让孩子参加各种补习班，希望快速提升成绩，却忽视了学习需要内在动力的培养，需要像养竹一样耐心等待。

这首诗还让我思考环境与成长的关系。竹子需要适宜的土壤和精心的呵护才能茁壮成长。同样，我们的成长也需要良好的环境。幸运的是，我们有老师的指导、家长的支持和同学的帮助。正是这些“谨护”，才让我们能够发展自己的潜能。

作为新时代的中学生，我们应当从这首诗中汲取精神力量。在学习中，我们要有竹子般的韧性，不怕困难，勇于面对挑战；在品德上，我们要学习竹子的正直，保持初心，不随波逐流；在人际交往中，我们要有竹子的虚心，不断学习他人的长处。

“少年易老学难成，一寸光阴不可轻。”程大昌的这首诗虽然简短，却像一面镜子，照见了我们成长的历程。每当我遇到困难时，总会想起那在风雪中挺立的竹子，想起诗人那句“养就坚高抗雪姿”。它提醒我：所有美好的品质都需要时间培养，所有值得追求的目标都需要坚持才能实现。

让我们都做新时代的“箨龙儿”，在师长的呵护下，在知识的滋养中，养就属于自己的“抗雪姿”，在未来的人生道路上傲然挺立。

--- 老师评语： 文章紧扣原诗意象，从竹的品格延伸到学习与成长，立意深刻。能够结合自身经历和现实教育问题，使古典诗词与现代生活产生共鸣，体现了较好的思辨能力。语言流畅，引用恰当，符合中学生写作水平。若能在结构上更注重过渡衔接，将使文章更加出色。