时光里的花影——读厉鹗《广陵同人招集花畦看芍药四首 其二》有感

又是扬州樱笋时，三年前事费寻思。重来也拟修花谱，不道刘郎鬓有丝。

——题记

翻开《樊榭山房集》，厉鹗的这首诗如一枚书签，轻轻夹在时光的书页里。初读时，只觉得文字清丽，意境悠远；再读时，却仿佛听见了诗人心底的叹息，看见了他鬓边的白发。作为中学生，我们或许尚未经历太多人生的沧桑，但这首诗却像一扇窗，让我们窥见了时光的流转与生命的质感。

诗中的“扬州樱笋时”，是春末夏初的时节。樱笋时节，本是江南最美的时光，樱花如雪，春笋破土，一切都是崭新的、生机勃勃的。然而诗人却说“三年前事费寻思”，一下子将我们拉回到过去的时空。三年前，诗人或许也曾与友人同游花畦，共赏芍药，那时的心情该是何等欢畅？而如今重游旧地，物是人非，往事如烟，竟需要“费寻思”才能依稀记起。这种对时光流逝的敏锐感知，让我不禁联想到自己的成长。三年前，我还是个小学生，背着书包蹦蹦跳跳上学的情景犹在眼前，而今已是一名中学生，课业加重，朋友离散，童年的无忧无虑仿佛一夜之间消失不见。诗人用“费寻思”三个字，道出了所有人面对时光飞逝时的共同感受——不是忘记，而是不敢轻易触碰那些美好的记忆，生怕一碰就碎。

“重来也拟修花谱”一句，展现了诗人对生活的热爱与执着。尽管知道时光无情，他仍然想要为眼前盛开的芍药编纂花谱，记录下它们的美丽。这种“拟”字背后的犹豫与决心，让我想起每次考试失利后暗下决心的自己——明知前路艰难，却仍然想要努力一把。修花谱，不仅是对美的追求，更是对生命的尊重。诗人想要用文字留住易逝的美丽，就像我们想要用努力留住青春的梦想一样。这种明知不可为而为之的勇气，正是中华文化中“知其不可为而为之”的精神传承。

然而最打动我的，是最后一句“不道刘郎鬓有丝”。这里化用了唐代诗人刘禹锡的典故。刘禹锡曾因参与革新被贬朗州，十年后重回长安，写下了“玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽”的诗句，感慨世事变迁。十四年后他再赋诗云“种桃道士归何处，前度刘郎今又来”，展现了他的倔强与不屈。厉鹗以刘郎自比，却发现不知不觉间鬓已染霜。这一转一折之间，道尽了人生的无奈与豁达。

作为中学生，我们或许还没有“鬓有丝”的体验，但我们同样面临着时光的压力。每一次考试倒计时，每一次生日蜡烛的增添，都在提醒我们：时光不等人。诗人看到芍药依旧盛开，自己却已青春不再，这种对比让我们警醒——花开有重日，人无再少年。然而诗人并没有沉溺于感伤，而是通过这首诗完成了对时光的超越。他将瞬间的感悟化为永恒的文字，让三百年后的我们依然能感受到那个春天的温度。

这首诗给我的启示是：既要珍惜当下，也要坦然面对变化。我们无法阻止时光流逝，但可以决定如何度过每一天。就像诗人虽然感慨鬓丝渐白，却仍然没有放弃“修花谱”的念头一样，我们虽然课业繁重，却仍然可以在知识的海洋里寻找自己的方向。每一次认真听讲，每一次挑灯夜读，都是我们为自己的“花谱”添上的精彩一笔。

在传统文化的长河中，厉鹗的这首诗或许不是最耀眼的明珠，但它温暖而真实，像一位长者娓娓道来的人生体验。它告诉我们：时光会带走青春，但带不走心中的热爱；岁月会改变容颜，但改变不了追求美的眼睛。作为新时代的少年，我们应当学习这种豁达的人生态度，既不负韶华，也不惧年华老去。

合上书页，诗人的叹息犹在耳畔，但更多的是一种力量——那是文化传承的力量，是文字跨越时空的魔力。也许三年后，当我步入高中校园，重读这首诗时，会有更深的感悟。而那时，我希望自己能像诗人一样，虽然知道“鬓有丝”，却依然保持着“修花谱”的热情与勇气。

时光如水，静静流淌；花影摇曳，生生不息。厉鹗的诗句像一枚精致的书签，标记着生命中那些值得铭记的瞬间。而我们每个人，都在书写属于自己的花谱，无论鬓是否有丝，那颗追求美、热爱生活的心，永远年轻。

--- 老师评论：这篇作文展现了作者较强的文学感悟能力和文字表达能力。能够从一首古诗出发，联系自身实际，写出对时光、成长、传统文化的思考，立意深刻。文章结构完整，从题记到正文再到结尾，层层递进，首尾呼应。语言流畅优美，符合中学语文的语法规范，引用典故恰当，体现了较好的文学素养。若能在分析诗句时更紧扣文本细节，同时增加一些更具个人特色的见解，将会更加出色。总体而言，是一篇优秀的中学生作文。