山水涤尘心——读《湄川三峡游记 其三》有感

“此行不问大波澜，有水如斯俗尽删。”何永沂先生的诗句如清泉般流入我的心田，让我这个终日埋首于题海的中学生，仿佛瞬间被带到了青山绿水之间。这首诗作于千禧之年，距今已有二十余载，但其中蕴含的哲理与情感，依然如清泉般鲜活，涤荡着现代学子的心灵。

诗的开篇“此行不问大波澜”，看似平淡，实则意味深长。诗人不以追寻惊涛骇浪为目的，而是专注于眼前宁静的山水。这让我联想到自己的学习生活——我们总是被要求追求高分、竞赛名次这些“大波澜”，却忽略了知识本身的魅力。就像数学公式背后的逻辑之美，古文中的历史韵味，这些才是学习真正的乐趣所在。诗人用“不问”二字，表达的是一种超脱的态度，教会我们在浮躁的世界中保持内心的平静。

“有水如斯俗尽删”更是点睛之笔。湄川的水如此清澈，足以洗去尘世的俗气。这里的“俗”，不仅是物质世界的喧嚣，更是心灵上的负累。作为中学生，我们常常陷入焦虑：考试成绩、人际关系、未来选择……这些压力如同厚重的尘埃，覆盖了原本纯净的心。而诗人告诉我们，自然山水有一种神奇的力量，能让我们暂时忘却烦恼，回归本真。我记得有一次月考失利后，独自去郊外的小溪边散步，听着潺潺水声，看着水中游鱼，突然觉得那些烦恼变得渺小——这不正是“俗尽删”的体验吗？

第三句“投老年来山在梦”，流露出诗人对山水深深的眷恋。年华老去，但山水的记忆始终萦绕梦中。这让我想到，少年时代的美好经历，往往会成为一生中最珍贵的财富。我们中学生正处于积累这些财富的黄金时期——每一次踏青、每一次读诗、每一次与朋友笑谈，都可能成为未来梦中的风景。所以，我们不该只埋头书本，更要珍惜眼前的美好，让青春多一些诗意的印记。

最后一句“一川仙境复童顽”，是全诗的情感升华。在如仙境般的山水间，诗人重拾了童年的顽皮与快乐。这让我深思：为什么人越长大，越容易失去快乐？或许是因为我们背负了太多的“应该”和“必须”。作为学生，我们被期望成为“模范生”，却很少被鼓励保持一颗童心。其实，童顽不是幼稚，而是对世界保持好奇和热情的能力。就像科学家探索未知、艺术家创造美一样，都需要童顽般的心灵。诗人在山水间找回的这种状态，正是我们中学生最需要守护的宝贵品质。

整首诗短短四句，却勾勒出一幅精神成长的画卷：从超脱世俗到涤净心灵，从珍藏美好到回归本真。它告诉我们，真正的成长不是变得复杂，而是学会简单；不是追逐外在的波澜，而是守护内心的宁静。

读完这首诗，我仿佛进行了一次心灵之旅。它让我想起那次班级组织的春游：我们沿着溪流漫步，笑声洒满山谷，那一刻，没有考试的压力，没有排名的竞争，只有纯净的快乐。何永沂先生的诗，正是把这种体验升华成了永恒的文字，提醒着我们：在追求知识的道路上，不要忘记让心灵沐浴在山水之间，保持那一份童顽与清澈。

作为新时代的中学生，我们或许无法常游三峡，但可以在日常生活中寻找诗意：窗外的一片云、操场上的夕阳、甚至解题时豁然开朗的瞬间，都可以成为我们的“湄川之水”。只要我们愿意暂时放下“大波澜”，就能发现生活中的美好，让心灵保持清澈与自由。

何永沂先生的这首诗，不仅是一首山水游记，更是一剂心灵良方。它穿越二十年的时光，依然鲜活动人，因为它触碰到了人性中最永恒的部分——对纯净与自由的向往。在这个快节奏的时代，愿我们都能在诗中找到那片山水，那份童顽，让心灵永远保持“俗尽删”的清澈状态。

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老师评语： 本文能准确把握原诗的核心意象与情感内涵，从中学生视角出发，将古诗鉴赏与生活体验有机结合。文章结构清晰，由诗句解读到自我反思，层层深入，体现了较好的文本分析能力。语言流畅优美，符合中学语文规范，特别是能联系实际学习生活，使古典诗词焕发现代意义。若能在“复童顽”部分加入更多具体事例，文章会更生动。总体是一篇优秀的读后感悟。