挽张之洞联赏析：一位中学生的感悟

一、初识挽联

第一次读到罗会坦先生的《挽张之洞联》，我就被其中深沉的情感所打动。这副挽联虽然只有短短三十余字，却蕴含着对张之洞先生的无限敬仰与深切哀思。作为一位中学生，我虽然对张之洞先生的历史功绩了解不深，但这副挽联却让我感受到了文字的力量。

上联"梁木其坏乎，哲人其萎乎，问天下将安仰"表达了作者对张之洞先生逝世的悲痛之情。"梁木"比喻国家栋梁，"哲人"指智慧超群的人，两个"乎"字加强了感叹语气，仿佛能听到作者发自内心的哀叹。下联"江汉以濯之，秋阳以暴之，舍夫子谁与归"则通过自然意象，赞美了张之洞先生的高尚品格，最后一句更是道出了无人可替代的遗憾。

二、文学手法赏析

这副挽联运用了多种文学手法，值得我们学习。首先是典故的运用，"梁木其坏"出自《礼记·檀弓》，"哲人其萎"出自《论语·子罕》，"江汉以濯之，秋阳以暴之"化用《孟子·滕文公上》中赞美孔子的话。这些典故的运用，不仅增加了挽联的文化内涵，也提升了其艺术价值。

其次是排比和对仗的运用。上联"梁木其坏乎，哲人其萎乎"形成排比，下联"江汉以濯之，秋阳以暴之"同样如此，增强了语言的节奏感和感染力。上下联之间又形成工整的对仗，"梁木"对"江汉"，"其坏"对"以濯"，体现了汉语的对称美。

三、情感表达分析

作为中学生，我们写作文时常常苦恼于如何表达真情实感。这副挽联给我们提供了很好的范例。作者没有直接说"我很悲痛"，而是通过一连串的意象和反问，让读者感受到他内心的哀伤。"问天下将安仰"这一问，既是对张之洞先生历史地位的肯定，也是对失去这样一位伟人的痛惜。

下联的情感更为深沉。"江汉以濯之，秋阳以暴之"用自然界的清洁力量比喻张之洞先生品格的纯洁高尚，这种比喻既形象又含蓄。"舍夫子谁与归"则直接抒发了作者对张之洞先生的追随之情，一个"舍"字道出了知音难觅的孤独感。

四、历史人物评价

通过查阅资料，我了解到张之洞先生是晚清重臣，洋务运动的代表人物之一，为中国的近代化做出了重要贡献。这副挽联让我看到了历史人物在人们心中的形象。罗会坦先生用"梁木"、"哲人"、"夫子"等称谓，不仅表达了对张之洞先生的尊敬，也反映了当时知识分子对治国能臣的期待。

作为中学生，我们学习历史时往往只记住一些干巴巴的事实，但这副挽联让我意识到，历史人物也是有血有肉、有情有义的。张之洞先生不仅是一个历史名词，更是一个曾经活生生的人，他的离世让许多人感到痛心。这种情感连接，让历史变得生动起来。

五、对中学生的启示

这副挽联对我们中学生至少有四点启示：

第一，要重视传统文化的学习。挽联中运用了大量典故，如果我们不了解这些文化背景，就很难真正理解其中的深意。这提醒我们要多读经典，积累文化知识。

第二，要学习如何用简洁的语言表达丰富的情感。这副挽联字数不多，但意蕴深厚，这正是我们需要在作文中追求的"言有尽而意无穷"的境界。

第三，要学会观察生活，积累素材。挽联中的"江汉"、"秋阳"都是自然意象，作者巧妙地将它们与人物品格联系起来。我们在写作时也可以借鉴这种方法，用具体事物表达抽象情感。

第四，要培养对历史人物的同理心。通过这副挽联，我学会了从情感角度理解历史人物，而不仅仅是记忆他们的功过得失。这种人文关怀的态度，对我们理解社会和人生都有帮助。

六、结语

罗会坦先生的《挽张之洞联》虽然创作于百年前，但其中蕴含的文学价值和人文精神至今仍能给我们以启迪。作为新时代的中学生，我们应当珍惜这样的文化遗产，从中汲取营养，提升自己的文学素养和人文情怀。同时，也要学会用文字表达真情实感，让我们的作文不再空洞无物，而是充满生命的力量。

【老师评语】 这篇赏析文章结构完整，层次分明，从多个角度对挽联进行了分析。作者能够结合自身的中学生身份，谈出真实的学习体会，避免了泛泛而谈。文章既有文学手法的专业分析，又有个人感悟的真情流露，符合中学生的认知水平和表达特点。特别是"对中学生的启示"部分，体现了学以致用的思考，显示了作者的学习迁移能力。建议可以进一步查阅张之洞的生平资料，加深对挽联历史背景的理解，使赏析更加深入。