登高望远，心驰神往——读《回马崖》有感

一、初识《回马崖》

第一次读到释今无的《回马崖》，是在语文课本的拓展阅读部分。那简洁有力的五言诗句，仿佛一把钥匙，打开了我对泰山壮丽景色的想象之门。"无地堪容马，朝天只御风"，短短十个字，就勾勒出一幅险峻山路的画面，让我这个从未登过泰山的中学生，也能感受到那种"山高路险"的震撼。

二、诗句赏析

诗中"石形千处险，肉质几人工"一句特别吸引我。诗人用"千处险"形容山石的险峻，用"几人工"暗示大自然的鬼斧神工，这种对比让我想到了我们学过的《小石潭记》中"潭中鱼可百许头"的写法，都是用具体数字来增强描写的真实感。而"鸟道明如线，篮舆曲作弓"则通过比喻，将狭窄的山路比作细线，把弯曲的轿子比作弓，形象生动，让我仿佛看到了那蜿蜒曲折的登山之路。

最让我感动的是最后两句"从兹分上下，荒忽入洪濛"。诗人站在回马崖这个分界点，向上是继续攀登的艰险，向下是归途的轻松，这种"上下"的选择，不也像我们人生中面临的种种抉择吗？而"荒忽入洪濛"则营造出一种朦胧神秘的意境，让我联想到我们学过的"烟波江上使人愁"的意境美。

三、诗中的人生哲理

作为中学生，我从这首诗中读出了三层人生启示：

第一是坚持的意义。回马崖是古代登山者骑马至此必须下马步行的地方，象征着人生中必须放弃舒适、直面挑战的时刻。这让我想到自己备战中考的经历，多少次想放弃刷题，但想到"朝天只御风"的豪情，又咬牙坚持下来。

第二是选择的智慧。"从兹分上下"告诉我们，人生处处面临选择，就像我们选择文理科、选择未来的道路一样重要。诗人没有直接告诉我们该向上还是向下，而是留下思考空间，这正是中国传统文化"含蓄美"的体现。

第三是自然的伟大。"肉质几人工"提醒我们，在大自然面前，人类的力量多么渺小。这让我联想到地理课上学到的生态环境保护知识，我们应该像诗人一样，对自然保持敬畏之心。

四、我的登山体验

去年春天，学校组织我们去郊区的凤凰山春游。虽然不及泰山雄伟，但当我气喘吁吁地爬到半山腰时，突然想起了《回马崖》中的场景。我们现代人有台阶和扶手，尚且觉得辛苦，古人穿着长袍、踩着崎岖的山路，该是多么艰难！但正是这种艰难，才让登顶后的风景显得更加珍贵。

站在凤凰山顶，我模仿诗人的口吻，写下几句打油诗："山路十八弯，同学互相搀。汗流如雨下，风景顶上观。"虽然幼稚，却是我对《回马崖》最好的致敬。

五、诗歌的现代表达

释今无用诗歌记录泰山之行，而我们现代中学生也有自己的表达方式。去年语文课上，老师让我们用手机拍摄校园美景并配文发朋友圈。我拍下教学楼后的樱花树，写道："三月樱花发，粉白满枝丫。不是爱拍照，恐负好年华。"这算不算我们这代人的"五言近体"呢？

在短视频流行的今天，我们班还尝试把《回马崖》改编成说唱："Yo~泰山高，回马崖险要/古人登山真叫妙/御风而行不坐轿/石形险峻像刀削..."这种跨时空的对话，让古诗焕发新生。

六、结语

《回马崖》不仅是一首描写泰山风景的诗，更是一面镜子，照见古人的精神世界；也是一座桥梁，连接古今中学生的情感。每当我学习遇到困难时，就会想起"朝天只御风"的豪迈；每当我面临选择时，就会思考"从兹分上下"的智慧。这就是古典诗词的魅力——穿越时空，永远年轻。

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老师评语：

这篇读后感结构完整，层次清晰，体现了作者对古诗的深入理解和个性化解读。文章有以下几个亮点：

1. 能够结合自身生活体验，将古诗与现代中学生活巧妙联系，如春游经历和朋友圈创作，体现了"学以致用"的精神。

2. 对诗句的赏析不仅停留在字面意思，还能挖掘其中的人生哲理，显示出一定的思考深度。

3. 语言表达符合中学生特点，既有对古诗的尊重，又不失活泼个性，如说唱改编的部分很有创意。

建议：可以适当增加对诗人释今无创作背景的了解，这样对诗歌的理解会更加立体；部分生活体验与诗歌的联系可以更紧密些。总体而言，这是一篇优秀的古诗读后感，展现了作者良好的文学素养和思维能力。