栈道上的家国情怀——读虞集《代祀西岳答袁伯长王继学马伯庸三学士二首其二》有感

一、诗中行旅：一条通往心灵的路

"栈道年年葺旧摧，已将平易履崔嵬"，诗人笔下的栈道既是实景，又是人生的隐喻。这条被岁月不断摧折又不断修葺的道路，恰似我们每个人都要经历的成长历程。记得去年班级组织登山活动时，我在半山腰望着蜿蜒的石阶，突然明白了什么叫"平易履崔嵑"——当我们以平常心面对困难时，再高的山也会变得可以攀登。

诗中"经行关辅图中见，梦恋乡山马上来"二句，让我想起地理课上老师展示的关中地形图。那些抽象的等高线在诗人笔下化作具象的乡愁，而"梦恋"二字更道出了游子对故乡的魂牵梦萦。这让我联想到住校生活的体验：每当夜深人静时，宿舍窗外摇曳的树影总会让我想起家中阳台的那株月季。

"诸葛精神明似日，相如情思冷于灰"，诗人将诸葛亮的光明磊落与司马相如的黯然神伤并置，构成强烈的精神对照。在语文课本里，我们学过《出师表》中"鞠躬尽瘁，死而后已"的担当，也读过《长门赋》里"日黄昏而望绝兮，怅独托于空堂"的哀婉。这两种截然不同的生命姿态，恰如青春期的我们内心时常交织的理想与彷徨。

记得历史老师曾说过："每个时代都需要自己的诸葛亮。"在班级辩论赛准备过程中，我们小组为"当代青年更应该追求理想还是现实"的辩题争论不休。最终是这句诗给了我们启示：像诸葛亮那样保持精神如日之明，但也要懂得相如赋中的人间冷暖。

尾联"重思亲舍犹南国，愿托江波去却回"最是动人。诗人想借江水寄送思念，又盼望它能带着回响归来，这种矛盾心理我们何其熟悉！现代通讯如此发达的今天，我们依然会在给父母发微信时删删改改，既想倾诉成长烦恼，又怕他们担心。去年母亲生日，我特意学了这首诗写在贺卡上，她收到后说："江水千年不变，亲情亦是如此。"

地理课上学过长江流域图，知道"南国"与诗人所在之处的遥远距离。这让我想起班里转学生小王，他书桌里总放着一包家乡的泥土。诗人托付江波的，何尝不是我们每个人心底那份无法邮寄的乡愁？

初读此诗时，只觉得文字艰深难懂。但当我们把"栈道"看作中考冲刺的路，把"诸葛精神"视为班干部的责任担当，把"江波"比作班级微信群里的家长嘱托，古诗突然变得亲切起来。

在准备校园诗词大会时，我们班选择了这首诗进行改编创作。班长把它改写成rap歌词："修栈道像刷题不停歇/关山万里在课本扉页/诸葛亮是我的idol最特别/但别学相如emo到半夜..."这种古今对话的方式，让虞集的诗句真正走进了我们的青春。

（老师评语：本文能紧扣诗歌意象展开联想，将古典诗词与现代中学生活巧妙结合。文中既有对文本的准确解读，又能联系实际生活体验，体现了"古诗新读"的创新思维。建议可进一步挖掘"栈道"意象与成长挫折之间的关联，使论述更具深度。整体达到优秀水平，A+。）