烽火铸忠魂——读《闻定海城陷五章 其二》有感

雨打军帻未曾退，风撕战旗犹自扬。当我第一次在语文课本上读到姚燮的《闻定海城陷五章 其二》时，脑海中立刻浮现出这样一幅画面：硝烟弥漫的战场上，战士们浑身湿透，饥饿难耐，却依然紧握兵器，誓死守卫城池。这首诗短短四十字，却像一把钥匙，打开了历史的大门，让我看见定海保卫战中那些被遗忘的英雄面孔。

“蜃雨濡军帻，狞飙拉将旗”，开篇两句就让我感受到战场上的恶劣环境。“蜃雨”这个词用得极妙，既写出雨势之大，又暗示战场如海市蜃楼般虚幻而残酷。老师讲解时说，古代传说蜃能吐气成楼台城郭，诗人用这个意象暗示战场上的生死变幻。我不禁想象：雨水顺着将士们的头盔流下，狂风撕扯着战旗，但没有人后退。这让我想起体育课上，我们在雨中跑步时总是抱怨连连，而古代的将士们却要在这样的环境中拼死战斗，这是何等的坚韧！

“饮泥怜久饿，摩壁誓同危”这两句最让我动容。诗人没有直接写将士们如何英勇杀敌，而是通过“饮泥”这个细节，展现他们极度饥饿却依然坚持的状态。记得语文老师说过，真正的英雄不是不会饥饿、不会害怕的超人，而是明知饥饿与危险，仍然选择坚守的人。这让我联想到上学期学的文天祥《过零丁洋》中的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。无论是南宋的文天祥，还是鸦片战争时期的定海守军，他们都用自己的行动诠释了什么是忠诚与担当。

诗中“路绝晨嘶马，云昏夕堕鸱”的描写，让我看到诗人高超的意象运用能力。战马在绝路上嘶鸣，猫头鹰在昏暗的云层中盘旋，这些意象共同营造出悲壮的氛围。我曾在纪录片中看过战马的镜头，它们的眼睛里似乎也有着与人类相似的恐惧与决心。诗人通过战马和鸱鸟的意象，让读者感受到战场上的绝望与坚守，这种借物抒情的手法值得我们学习。

最震撼我的是最后两句：“衔恩持死力，力尽死何辞？”这是怎样的决心与勇气！将士们怀着对国家的忠诚，誓死奋战，即使力竭而死也毫无怨言。这让我思考：我们这一代人生在和平年代，不需要像先辈那样血战沙场，但我们应该如何“衔恩”呢？我想，感恩今天的和平生活，珍惜学习机会，将来为国家建设贡献力量，这就是我们的“衔恩”吧。

学习这首诗时，我查阅了定海保卫战的历史资料。1841年，英国侵略军进攻定海，葛云飞、王锡朋、郑国鸿三位总兵率领将士浴血奋战六昼夜，最终全部壮烈殉国。这段历史在教科书中只有寥寥数语，但通过姚燮的诗，我仿佛看到了那个血雨腥风的秋天，听到了震天的杀声和战马的嘶鸣。历史不再是枯燥的年代和事件，而变成了有血有肉的故事。

从写作手法来看，这首诗给我的启示很大。诗人用凝练的语言描绘出丰富的意象，通过环境描写烘托人物形象，这种写法值得我们在作文中学习。比如写抗疫英雄，可以不必直接写他们多么伟大，而是通过被汗水浸透的防护服、脸上深深的勒痕等细节来表现；写老师辛勤工作，可以通过深夜办公室的灯光、批改作业时专注的神情等细节来刻画。

读完这首诗，我对“英雄”有了新的理解。以前总觉得英雄都是影视作品中那些无所不能的超人，但现在明白，真正的英雄是那些明知危险却依然坚守职责的普通人。就像定海保卫战中的将士们，他们也会饥饿、也会害怕，但为了保卫家园，他们选择了坚持到底。这让我想起2020年抗疫中的医护人员，他们也是普通人，却选择逆行而上，他们就是我们这个时代的英雄。

作为中学生，我们可能做不出惊天动地的大事，但我们可以从这首诗中学习到责任与担当。在班级中认真履行自己的职责，在学习上坚持不懈努力，在生活中关心帮助他人，这些都是我们可以做到的“持死力”。诗中的将士们为国家尽忠，我们则应该为理想奋斗，虽然时代不同，但那份坚持与执着是相通的。

姚燮的这首诗不仅让我感受到了历史的厚重，更让我思考个人与国家的关系。从前我觉得国家大事离我很远，但现在明白，每个人的努力都是国家发展的一部分。就像诗中的将士们，他们用生命守护国土；而我们则应该用知识武装自己，将来为国家的强大贡献力量。这种跨越时空的精神传承，也许就是学习古诗词的最大意义。

学习这首诗歌的过程中，我不仅提高了文学鉴赏能力，更收获了一次精神的洗礼。那些在定海保卫战中牺牲的将士们可能没有想到，一百多年后的今天，会有中学生通过一首诗记住他们，被他们的精神感动。这让我相信，真正的英雄永远不会被时间遗忘，他们的精神会通过文字一代代传承下去。

老师点评：

这篇作文展现了作者对诗歌的深刻理解和独立思考能力。文章从诗歌意象分析入手，结合历史背景，抒发了自己的感悟和思考，结构完整，情感真挚。特别值得肯定的是，作者能够将古诗学习与当代生活联系起来，从定海保卫战的将士联想到抗疫医护人员，体现了跨越时空的人文关怀。文章语言流畅，符合中学语文规范，引用恰当，分析到位。若能在诗歌艺术特色分析上更加深入，如对仗、用典等方面的探讨，文章会更加出色。总体而言，这是一篇优秀的诗歌鉴赏作文，展现了作者良好的文学素养和思想深度。