雁断日衔出，尘劳赋诗心——读《旅次感怀》有感

“乱眼悲人事，追程老客颜。”当我第一次读到董嗣杲的《旅次感怀》，仿佛看到一个风尘仆仆的旅人，在夕阳下独行，心中装满对世事的感慨。这首诗虽然写于宋代，却穿越时空，叩击着我的心扉。作为一个中学生，我在学业与成长的道路上，亦如诗中的旅人，在追逐中感受着人生的重量。

诗的开篇“乱眼悲人事，追程老客颜”，以简练的笔触勾勒出旅途的艰辛与人生的沧桑。诗人用“乱眼”形容眼中的纷扰，暗示世事的复杂与无常；“悲人事”则流露出对人间疾苦的同情与无奈。而“追程老客颜”更让我联想到自己作为学生的日常——每天追赶着课程的进度，在题海中奔波，不知不觉间，脸上也多了几分疲惫与成熟。这何尝不是一种“追程”？我们都在时间的河流中奋力前行，背负着期望与梦想。

“鼍鸣风鼓浪，雁断日衔出”这两句，以壮丽的自然景象烘托出旅途的孤寂与辽远。鼍鸣如雷，风浪汹涌，雁阵南飞，落日西沉——这些意象不仅描绘了外在的环境，更映射出诗人内心的波澜。正如我们在学习中遇到的困难：考试的压力如同“风鼓浪”，让人心生畏惧；而朋友间的别离或竞争，则似“雁断日衔出”，带有一丝怅惘。但诗人并未沉溺于悲伤，而是以自然之景升华情感，这启示我：生活中的挑战如同风浪，唯有直面它，才能成长。

诗中“此际尘劳混，吾生赋予悭”一句，直指人生的艰辛与命运的吝啬。“尘劳”二字，既指旅途的风尘，也喻指世间的劳碌。作为学生，我深有同感：每天的课业、考试、人际交往，无不充斥着“尘劳”。然而，诗人用“混”字，暗示这种劳碌是混沌而不可避免的——它不是单纯的苦，而是人生的一部分。这让我反思：我们常常抱怨学习的辛苦，却忘了这正是青春赋予我们的磨砺。命运或许“悭啬”，但正是在这种吝啬中，我们学会珍惜与奋斗。

最后，“吟联朝晚积，负得贺囊还”以诗意的收束，点出旅人的归宿。诗人通过吟诗作对，积累朝晚的感悟，最终“负得贺囊还”——带着满满的收获归来。这不仅是旅途的结束，更是精神的升华。于我而言，“贺囊”如同学习中的成果：每一次的努力，每一份的坚持，都会在时间中沉淀，最终化为成长的财富。诗歌成为诗人对抗尘劳的方式，而学习则是我们学生探索世界的途径。

读完这首诗，我不仅感受到古人的智慧，更看到了自己的影子。在快节奏的现代生活中，我们如同诗中的旅人，在“追程”中老去容颜，却也在“尘劳”中积累生命的厚度。这首诗教会我：人生难免奔波，但我们可以用诗心去审视世界，用文字去记录成长。正如董嗣杲在旅次中感怀，我们亦可在学习中抒写自己的篇章。

或许，这就是诗歌的魅力——它跨越千年，与我们对话，让我们在古人的文字中找到自己的位置。作为中学生，我愿以这首诗为镜，照见自己的成长之路，在“雁断日衔出”的苍茫中，不负“贺囊还”的期待。

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老师评论： 这篇作文从学生的视角出发，结合自身学习体验，对《旅次感怀》进行了深入解读。文章结构清晰，语言流畅，能够准确抓住诗歌中的意象（如“尘劳”“雁断”）并与现实生活相联系，体现了较强的文本分析能力和情感共鸣。作者不仅理解了诗歌的表层含义，更挖掘出其背后的哲理——如“尘劳”与成长的关系，展现了辩证思考的深度。若能进一步结合具体历史背景（如宋代文人的处境）加以拓展，文章会更具厚度。总体而言，这是一篇富有思想性和文学性的佳作，值得鼓励！