湖海不除豪举想——读曹勋《用前韵赠张正仲朝散二首 其二》有感

那日语文课上，老师将这首诗抄在黑板上。我盯着“湖海不除豪举想”七个字，忽然觉得胸腔里有什么东西被唤醒了。十六岁的年纪，不正是应该怀有豪举之想的年纪吗？

“朅来仰止德之隅”，诗人说他来到这里，仰慕友人的德行。这让我想起每天清晨走进校园时，总能看到教学楼墙上“止于至善”的校训。我们何尝不是在仰止德之隅？那些优秀的学长学姐，那些博学的老师，都成为我们仰望的对象。然而诗人接着说“颇欲徜徉遂所摅”，他不仅要仰望，更想要徜徉其间，抒发自己的抱负。这多像我们——既崇拜那些光芒四射的人，又渴望有朝一日能够像他们一样发光发热。

“倚杖未忘千里恨，飞鸿为作一行书。”诗人拄着拐杖，心中却不忘千里之外的遗憾，只能托飞鸿带去一封书信。读到这句时，我不禁想起远在老家读书的挚友。我们曾约定要考同一所大学，如今却相隔千里，只能通过微信联系。科技让通信变得容易，但那份无法并肩奋斗的遗憾，与古人何异？诗人借飞鸿传书，我们靠网络联系，不变的是对友情的珍视。

老师讲解“喜君燕寝凝香暇，念我哀涂税驾初”时，说这是诗人对友人闲适生活的欣慰，也是对自己奔波劳碌的感慨。这让我联想到父母——他们常常欣慰于我能安心读书，却很少诉说工作中的辛苦。代代皆有辛劳与欣慰，古今皆然。

最打动我的是最后两句：“湖海不除豪举想，尚容访古问槐锄。”即便身处江湖之远，仍然不放弃豪迈的志向，还要去寻访古迹，询问槐锄背后的故事。这是一种怎样的精神啊！它让我想到那些在艰苦环境中依然坚持梦想的人：山区里每天走十几里山路上学的孩子，夜市摊边借着路灯读书的少年，病房里依然备战高考的病人......他们不都是“湖海不除豪举想”的践行者吗？

读完全诗，我忽然明白：豪举之想不在于做出多么惊天动地的大事，而在于无论身处何种境遇，都不放弃对美好的追求。对莘莘学子而言，每天多解一道难题，多读一本好书，多思考一个为什么，都是在践行自己的豪举之想。

放学后，我特意去看了校园里的那棵老槐树。夕阳西下，槐叶泛金。我想，若是诗人穿越时空来到今日，看到我们这些捧着书本的学子，应当也会欣慰吧。因为千年前的那份“豪举想”，正在一代代年轻人心中传承。

湖海之大，终容得下每一个少年的梦想；槐锄之微，亦承载着文化的重量。这就是古典诗词的魅力——它穿越时空，与我们当下的生命体验产生共鸣，让我们在千年前的文字中，找到自己的力量。

【老师评语】本文能够从当代中学生的视角解读古典诗词，将古人的情感与当下的生活体验巧妙结合，体现了较好的文学感悟力和生活观察力。文章结构完整，从诗句解析到生活联想，再到哲理升华，层层递进，体现了较强的逻辑思维能力。语言流畅优美，感情真挚，能够引起读者共鸣。若能在分析诗句时更深入一些，结合更多具体的学习生活实例，文章将更加丰富立体。总体而言，这是一篇优秀的读后感悟文章。