羽扇纶巾照榆林——读赵开第《榆阳奚事感艰屯》有感

“榆阳奚事感艰屯，只手克回雁塞春。”初次读到赵开第这首诗时，我被诗中磅礴的气势深深震撼。在语文课的拓展阅读中，我们接触了这首描写榆林官民深情的七律，诗中那个手持羽扇、头戴纶巾的官员形象，让我对“为民请命”有了全新的认识。

这首诗创作于清代同治年间，当时榆林地区遭遇战乱，荫乔老夫子（即知府刘厚基）治理有功，离任时百姓夹道相送。赵开第作为当地士人，写诗唱和，记录下这感人一幕。诗中“拯溺救焚恩已厚”描写官员救民于水火的功绩，“攀辕遮道意何亲”则生动展现百姓挽留好官的场面，两相对照，构成一幅古代官民鱼水情的生动画卷。

最让我感动的是“渠魁歼厥名须正，大节凛然性有真”这两句。在历史长河中，多少官员打着正义的旗号行不义之事？而诗中的官员不仅平定叛乱，更注重“名须正”——做事要名正言顺，合乎道义。这让我联想到现代社会，无论是校园还是社会，做任何事情都要讲究程序正义，不能为了目的不择手段。诗中官员的“大节凛然”，正是对原则的坚守，这种品格值得我们学习。

“异日昭垂循吏传，居然羽扇并纶巾。”诗的结尾用典巧妙。羽扇纶巾既是诸葛亮的标志，也象征儒将风范。诗人将荫乔老夫子比作诸葛亮，不仅赞美他的智慧，更歌颂他“鞠躬尽瘁”的精神。在查阅资料时，我了解到榆林地处边塞，环境艰苦，能在这里做出政绩更显不易。这让我想到如今奋战在扶贫一线的干部们，他们同样在艰苦环境中默默奉献，他们的故事也应当被“昭垂”史册。

从文学角度看，这首诗对仗工整，韵律优美。“艰屯”与“雁塞春”、“恩已厚”与“意何亲”，这些对比不仅形成音韵上的美感，更在内容上形成强烈反差，突出官员的功绩和百姓的爱戴。用典方面，“羽扇纶巾”化用苏轼“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的意境，赋予诗作更深的历史厚重感。

作为中学生，我们可能觉得古代诗歌离我们很遥远。但通过这首诗，我看到了穿越时空的情感力量。诗中所表达的对好官的敬仰、对正义的追求、对感恩的珍视，这些都是中华民族延续千年的价值观。在学习中，我们应当深入体会诗歌背后的历史文化，而不只是停留在字面理解。

这首诗也让我思考什么是真正的成功。当今社会，很多人以财富和地位衡量成功，但诗中的官员之所以被铭记，是因为他为百姓做了实事。这让我想到，作为学生，我们的成功不应只看分数，更要看我们对班级、对学校的贡献，看我们是否成为了一个有担当、有情怀的人。

读完这首诗，我仿佛看到数百年前榆林百姓夹道送别的场景，听到他们真诚的挽留声。这种跨越时空的感动，正是古典诗词的魅力所在。我们学习古诗词，不仅是为了考试，更是为了传承文化基因，让这些美好的情感和价值观念继续在我们这一代心中生根发芽。

在未来的学习中，我会更注重理解诗歌背后的历史故事和人文精神，让古诗词真正成为滋养心灵的甘泉。也希望有更多同学能够感受到：“攀辕遮道意何亲”——那种真挚的官民情谊，那种超越功利的情感连接，才是中华民族最宝贵的文化遗产。

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老师评论： 本文从学生的视角出发，对古诗进行了深入浅出的解读。文章结构完整，既有对诗歌背景的介绍，也有对具体诗句的赏析，更能联系现实生活，体现了学以致用的精神。文中提到现代扶贫干部与古代清官的对比，展现了较强的思辨能力。若能在艺术特色分析方面更加深入，如对“拯溺救焚”等意象的解读再细致些，文章会更加出色。总体而言，这是一篇优秀的古诗鉴赏作文，展现了作者较好的文学素养和人文情怀。