玉鳞峡中的自然交响曲——读《劳山纪游百咏选七十九首其十一》有感

一、初读印象：文字里的山水画卷

第一次读到黄公渚先生的这首诗时，我仿佛看到了一幅会流动的山水画。"淙淙涧溜挟泥沙"七个字，就让耳朵里灌满了溪水奔流的声音。闭上眼睛，能想象出清澈的溪水裹挟着泥沙，在石缝间欢快跳跃的样子。这让我想起去年春游时见过的山涧，水花溅在脸上那种清凉的感觉。

诗中"石咽泉声寂不哗"一句特别打动我。诗人用"咽"这个字，把石头拟人化了，好像石头在吞咽泉水的声音。这种写法既形象又新颖，让我感受到诗人观察自然的独特视角。我们平时写作文时，也常常需要这样生动的表达方式。

"峡入玉鳞天一线"描绘的景象最为壮观。诗人把峡谷比作"玉鳞"，把天空比作"一线"，这种夸张的比喻手法，让我联想到地理课本上说的峡谷地貌。去年暑假我去张家界旅游时，就见过类似的景象——两座高山之间只露出一线天空，人在谷底显得特别渺小。

"两山壁立似排衙"这个比喻更是绝妙。诗人把陡峭的山壁比作古代衙门里排列的衙役，既形象又有气势。注释中提到这里叫"大小衙门"，说明这个比喻很可能来源于当地人的俗称。这提醒我们，写作文时可以多借鉴民间智慧，让语言更接地气。

这首诗最让我佩服的是诗人对声音的描写。"淙淙"是象声词，直接模拟水声；"咽"字则通过拟人手法间接表现声音。这种多层次的声音描写，构成了一首自然的交响曲。我们语文老师常说，好文章要"有声有色"，这首诗就是典范。

诗人还运用了对比手法。"淙淙"的水声与"寂不哗"形成对比，动中有静，静中有动。这种对立统一的艺术表现，让诗歌更有张力。我在写游记时也尝试过这种方法，比如描写"喧闹的集市中突然传来一声清亮的笛音"，效果确实不错。

读这首诗，我能感受到诗人对自然的热爱和敬畏。"两山壁立"不仅写景，更透露出人在大自然面前的渺小感。这让我思考：在现代社会，我们是否也应该保持这种对自然的敬畏之心？

诗人黄公渚生活在民国时期，那个年代的人与自然的关系比现在亲密得多。如今我们住在城市里，很少有机会见到诗中所描写的景象。这提醒我要珍惜每一次接触大自然的机会，用心观察，用心感受。

这首诗给我的最大写作启发是要学会"多感官描写"。诗人不仅写了看到的景象（峡、山），还写了听到的声音（淙淙、咽），甚至能让人联想到触觉（水的清凉、石的坚硬）。这种全方位的描写方式，让文字变得立体鲜活。

另外，诗人善用比喻和拟人的修辞手法。把峡谷比作"玉鳞"，把山比作"排衙"，把石头说成能"咽"声音，这些都不是直白的描写，而是通过联想和想象，让普通的事物变得不普通。这正是我们平时作文中需要学习的技巧。

受这首诗启发，我尝试写了一小段关于校园的描写： "教学楼前的梧桐树沙沙作响，像是低语着秋天的秘密。风过时，金黄的叶子纷纷扬扬，宛如一群起舞的蝴蝶。夕阳西下，长长的影子爬过操场，把整个校园染成了温暖的橘红色。"

虽然还很稚嫩，但我开始学着像诗人那样，用多种感官去观察，用形象的语言去表达。我相信只要多读好诗，多练习写作，我的文字也会越来越有生命力。

黄公渚先生的这首诗，不仅让我欣赏到了一幅美丽的山水画卷，更教会了我如何用诗意的眼光看待世界。作为中学生，我们可能写不出这样优美的诗句，但我们可以培养诗意的情怀，在平凡的生活中发现不平凡的美。

下次再见到山涧溪流，我不会只是匆匆拍照留念，而会停下来，听听水声，摸摸石头，感受大自然的韵律。也许，这就是读诗带给我的最大收获——学会用心感受生活，让心灵与自然对话。

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老师评语：

这篇读后感写得很有深度，展现了中学生对古典诗歌的独特理解。文章结构清晰，从初读印象到细品意象，再到艺术手法分析和情感体验，层层深入，体现了良好的思维能力。

特别值得肯定的是，小作者不仅能欣赏诗歌之美，还能联系自身经历和写作实践，做到"读有所得，学以致用"。文中对多感官描写的认识和对修辞手法的分析，显示出较为成熟的文学鉴赏能力。

建议可以进一步挖掘诗歌背后的文化内涵，比如"排衙"这个意象所反映的传统社会观念。另外，自己的写作实践部分可以再丰富一些，比如尝试模仿这首诗的格律写一首小诗。

总体而言，这是一篇优秀的诗歌读后感，展现了作者良好的文学素养和真挚的情感体验。希望继续保持这种善于思考、勤于练笔的好习惯。