杏园莺蝶如相识——读王禹偁《初拜拾遗游琼林苑》有感

初读王禹偁的《初拜拾遗游琼林苑》，我仿佛看到了一位离乡五年的游子，重返故地时那种既熟悉又陌生的复杂心情。诗中写道：“开宴曾游此缀行，五年为吏别仙乡。杏园莺蝶如相识，应怪重来蒨绶香。”这短短的二十八字，却蕴含着深厚的情感与人生哲理，让我不禁陷入沉思。

这首诗的作者王禹偁是北宋著名的文学家，他一生历经坎坷，却始终保持着对文学和政治的热忱。这首诗写于他初次拜为拾遗后重游琼林苑的情景。拾遗是唐代设立的官职，主要负责谏言和纠正皇帝的过失，虽然品级不高，但责任重大。王禹偁在诗中通过重游故地的经历，表达了对往昔的怀念和对现实的感慨。

诗的开头“开宴曾游此缀行”，让我联想到自己初中毕业时与同学们在校园里留下的足迹。那时，我们曾在一起开过毕业晚会，欢声笑语中夹杂着对未来的憧憬与不舍。五年后，如果我再回到母校，是否会像王禹偁一样，感受到时光的流逝和物是人非的变迁？这种情感是跨越千年的共鸣，让我深深体会到诗歌的永恒魅力。

“五年为吏别仙乡”一句，道出了作者离乡背井、为官五年的辛酸。仙乡，指的是琼林苑，这里象征着美好与理想。王禹偁在官场中奔波五年，终于重返故地，却发现一切已不再如初。这让我想到自己从小学升入中学的过程。小学时，校园是我们的“仙乡”，充满了无忧无虑的快乐；而中学后，学业压力增大，人际关系复杂，仿佛离开了那个纯真的世界。但正如王禹偁一样，我们总是在成长中不断回首，寻找那些逝去的美好。

最让我感动的是“杏园莺蝶如相识，应怪重来蒨绶香”。杏园中的莺蝶似乎还记得作者，却对他身上的官服（蒨绶）感到陌生。这里的“怪”字，既有惊讶之意，也带有一丝疏离感。王禹偁通过莺蝶的视角，巧妙地表达了自己身份变化后的孤独与无奈。这让我联想到自己升入中学后，偶尔回到小学母校，曾经的老师们和校园里的一草一木似乎都还认得我，但我却觉得自己变了，不再是那个天真无邪的孩子。这种变化既让人自豪，又让人有些伤感。

从文学手法来看，王禹偁运用了对比和拟人的手法，将情感融入景物之中，使诗歌更具感染力。诗中的“杏园莺蝶”不仅是自然景物，更是作者内心情感的投射。这种借景抒情的手法，在中国古典诗词中十分常见，但却能让人百读不厌。正如我们在写作文时，老师常教导我们要“情景交融”，通过描写环境来表达自己的情感。王禹偁的这首诗正是这方面的典范。

此外，这首诗还反映了中国古代文人的仕途情怀。王禹偁作为一位官员，他的诗中常常流露出对政治理想的追求和对现实的反思。拾遗一职虽然卑微，但他却以此为荣，希望通过自己的努力为国家和人民做出贡献。这种责任感与担当精神，值得我们学习。作为中学生，我们或许还没有踏入社会，但我们可以从小事做起，比如在班级中担任职务，为同学们服务，培养自己的责任感。

读完这首诗，我不仅感受到了王禹偁的情感世界，也对自己的成长有了更深的思考。成长是一场不断告别与重逢的旅程。我们总是在离开一些地方、一些人后，再次回来时发现一切已不再如初。但这并不是坏事，因为变化意味着成长。正如王禹偁虽然离开了“仙乡”，但他通过五年的努力，获得了新的身份和使命。我们也是如此，每一次的离别都是为了更好的重逢。

总之，王禹偁的《初拜拾遗游琼林苑》虽然简短，却蕴含了丰富的情感和哲理。它让我明白了成长的意义，也让我更加珍惜眼前的时光。或许在未来的某一天，当我再次回到中学的校园时，我也会像王禹偁一样，感慨万千。但无论如何，我都会带着这份美好的回忆，继续前行。

---

老师评论： 这篇作文从学生的视角出发，结合个人经历与诗歌分析，情感真挚，思考深入。作者能够将王禹偁的诗与自身的成长经历相联系，体现了对诗歌的深刻理解。文章结构清晰，先介绍诗歌背景，再分析诗句，最后结合现实生活展开思考，符合中学语文的写作要求。语言流畅，符合语法规范，且能够运用文学手法进行分析，展现了较强的文学素养。不足之处在于对诗歌的历史背景可以再深入一些，但整体是一篇优秀的作文。