墙的告白与人的反思

“墙告主人，我本无心，谁实为之。”龙榆生先生的《沁园春·坼墙 其二》以拟人手法，让墙开口说话，引发我对人与人之间隔阂的深思。这首诗写于1957年，但它的主题跨越时空，直击人心。墙，本是冰冷的建筑，却成了诗人笔下的倾诉者，它质问人类：为何筑起高墙，又为何因墙而心生猜忌？

诗的开篇，墙向主人发出灵魂之问：“我本无心，谁实为之。”墙是无情的，它的存在源于人类的意志。人们筑墙，本是为了防御外敌，保护自己。但诗人笔锋一转，指出“重重禁闭，转碍连枝”。高墙在隔绝危险的同时，也阻隔了亲情与友情的流通。这让我联想到生活中的许多例子：同学之间因小事而产生误会，彼此疏远；家庭中因固执己见而冷战；甚至国家之间因利益冲突而筑起无形的壁垒。墙，成了隔阂的象征。

诗中提到“各喜相轻，谁能互信，宗派由来总是私。”这揭示了人性的弱点：我们往往习惯于以自我为中心，轻视他人，缺乏信任。宗派主义、小团体意识，让人类陷入无休止的争斗。诗人用“茫然感”表达了对这种局面的无奈，问“几番成毁，几度然疑。”历史长河中，墙的筑起与倒塌，反复上演，人类却似乎从未真正吸取教训。

但诗的后半部分，笔调转向希望。“好教前事休提。要泯尽、猜嫌悟昨非。”诗人呼吁人们放下过去的恩怨，消除猜忌，认识到昨天的错误。墙的“告罪”更是点睛之笔：“为多情眷属，毁灭奚辞。”墙愿意为了人类的情感联系而自我毁灭，这种牺牲精神令人动容。它提醒我们，真正的强大不是筑起高墙，而是打破隔阂，拥抱彼此。

从这首诗中，我看到了中学生活的影子。在学校，我们常常因竞争而产生隔阂：成绩排名、班级荣誉，甚至朋友圈子的划分，都可能成为无形的“墙”。记得有一次，我们班和隔壁班因为一场篮球赛的胜负而关系紧张，彼此见面都不打招呼。后来，班主任组织了一次联合班会，让大家坐下来沟通，才发现误会源于一句无心的话。墙被推倒后，两个班的关系反而更融洽了。这正如诗中所说：“虚空打碎，重作黏泥。”只有打破虚空，才能重新黏合。

龙榆生先生的这首诗，不仅是对1950年代社会现象的反思，也是对全人类的警醒。在当今世界，全球化与民族主义的冲突、网络时代的虚拟隔阂，都在提醒我们：墙无处不在。但诗的最后，“脱略形骸，等同呼吸，好浴春阳万景熙”描绘了一幅和谐共生的画面：当人类摒弃形骸之见，平等呼吸，便能沐浴在春阳之下，共享万象更新。这给了我们信心：只要愿意沟通，墙终将倒塌。

作为中学生，我们或许无法改变世界，但可以从自己做起：多一份理解，少一份猜忌；多一次沟通，少一次冷战。让墙成为历史的遗迹，而非心灵的枷锁。龙榆生先生通过墙的告白，教会我们：真正的防御不是筑墙，而是打开心扉。

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老师评论： 这篇作文从诗歌的拟人手法切入，结合生活实例，深入分析了“墙”的象征意义，体现了对文本的深刻理解。结构清晰，论证有力，语言符合中学语文规范。若能更多引用诗句原文进行细读，会更出色。总体而言，是一篇有思想深度的佳作。